让随文练笔彰显语文课堂的精彩

让随文练笔彰显语文课堂的精彩

摘 要 论文引用诸多著名教师的总结的经验,结合自己的教学经验从激发练笔的兴奋点入手,典型之处仿经典,动情之处写精彩,从而能够拓展为文本的空白处。让随文练笔成为语文课堂的精彩之处,达到提高学生写作的能力。

关键词 随文练笔 兴奋点 仿经典 写精彩

一、激发练笔的“兴奋点”

作为母语的语文教育无疑担负着唤醒学生的重任。在平时的语文课堂教学中,我们应着力唤醒学生对随文练笔的期待,使学生产生真心想动笔的念头,通过积极培养学生写话兴趣和良好的写话习惯,让他们实现真正实现自由表达与创意表达。例:教完《大瀑布的葬礼》一文之后,可采用让学生自拟题目,自由表达的方式进行随文练笔。练笔中,同学们或写与课文内容紧密相连的人、事、物,或写读后感,或写课中、课外知识的收获等等。如,《大瀑布的自述》、《大瀑布复活记》、《由大瀑布的葬礼所想到的》、《大瀑布,我想对您说》、《黄河结冰》、《尼亚加拉大瀑布》等等。

二、典型之处仿“经典”

所谓“典型”就是指文章典型的语言表达方式,典型的表达手段与技巧等等。首先是需要有良好的语文基本功。这包括语言、文学、文字、写作等方面的扎实功底。比如说,语音、语法、修辞等基础知识要能掌握运用,词汇量比较大,写作能力要很强。再如,所阅读的文学作品应该比较多。一些优秀的作品应熟记于心。唐诗、宋词、元曲、明清小说和近现代中外名著,以及当代优秀作品等多读是有好处的。阅读可以增强自己的文学修养。“读书破万卷,下笔如有神。”当然,也要经常练笔,学习创作技巧。小学语文教材中入选的文章,大多是文质兼美的文章,在写作技法上各具特色,流光异溢彩。如有的选材精当,有的构思奇特,有的立意深刻,如能把这些典型找出来,并付之于仿写式的小练笔,往往能使学生领悟作者的表达方法。以笔者曾教过的《五彩池》一文为例,在这篇课文中有许多表示颜色,如,“咖啡色、柠檬黄、橄榄绿”等等,教学时可让学生模仿着再说出一些表示颜色的其它词语,并尝试与原文中词语进行互换。如此体会原文用词的准确性,感受五彩池的水所具有的变幻迷人的色彩美。同样,文中还有一段描写五彩池形状的句子,也可以让学生用“有的像______,有的像______,有的像______,有的恰似______”的句式进行模仿练笔,以此感受五彩池玲珑多姿的特点。

三、动情之处写“精彩”

文章不是无情物,它是作者情动而辞发的产物。语文教材中的动情点有很多,教者如能善于捕捉和挖掘文本之中的情感蓄积点,将其置身于独特的情境之中,于