四下数第三单元信息窗一（3课时） Microsoft Word 文档 - 图文

四、巩固练习。

现在我们重新梳理了加法、减法的运算律及各部分间的关系，并下面我们运用这些知识再一起来解决一些问题。

1.想一想，填一填

172-17-83=172-（ + ） 748-（ ）-246=（ ）-（354+246）

564-209=564-（ ）-（ ） 825-（ ）=（ ）-500-7 2.仔细观察，○ 里应该填﹤、﹥、﹦，为什么？

73-56+12 ○ 73-（56+12） 704-350-50 ○ 704-（350+50） 395-（72+95）○ 395-72-95 144-98-56 ○ 144-（98-56） 3.计算下面各题，看谁算得对又快？

282+47+153+18 895-103 398-（76+98） 134+87+66 4.自主练习第9题。学生独立完成，集体订正。 让学生说说是怎样想的？应用了什么？

注意引导学生复习数与字母相乘的写法：一般省略乘号，数在前字母在后。

5.自主练习第12题。学生独立完成，让学生说一说计算过程中根据哪个运算定律计算简便。先引导学生分析题意、数量关系、列式的依据，再分析计算方法应用的规律。

6.自主练习第12题。此题灵活性较大，在学生独立完成的基础上进行订正。重点让学生说说填数的根据以及理由，明确应用运算律的简便并渗透“凑整”的思想。引导过程：

教师：23+89+□这个题要使计算简便，你根据23想到了哪些数？根据89想到了哪些数？

学生：由23想到了27,77,177..... 由89想到了11,111......

教师：64+□+36+125可以根据64、36、125分别想到哪些数？教师根据学生的回答小结：要注意填的数可以和已知的一个数合起来可以凑成整十、整百或整千数。

五、小结

说一说在运用加法减法运算律进行简便运算时要注意什么？ 板书设计： 减法性质

从一个数里连续减去两个数等于从这个数里减去这两个减数的和。

a – b – c = a - ( b + c ) 432-123-77

=432-（123+77）……凑整 =432-200 =232