教育学复习资料111

教育学

一、选择/填空

1.教育史上最先提出教学……是赫尔巴特。 2.直接决定教育性质的是社会政治经济制度。

3.对年轻一代身心发展起主导的是教育、教学或教师。 4.班主任做好个别学生工作。（对班级每个学生进行个别教育工作）

5.国家对一门学科教学……规定的是教学大纲。

6.《学记》是我国最早也是世界最早的成体系的教育学作品。 7.教育对政治经济制度变化是加速或延缓作用。

8.德育过程的主要矛盾（教育者与受教育者的道德水平） 9.学校教育正式出现在奴隶社会。

10.最早以…专著….赫尔巴特…（普通教育学） 11.最早对班级授课…（大教学论）

12.中华人民共和国教育法颁布于1986年。 13.教育的生物起源…否定了教育的社会性。 14.“不..节而施，学不…”…（循序渐进）

1.教育一词最早见于《孟子·尽心上》

2.早期的学校最早出现在哪个时期？（奴隶社会的早期） 3.原始社会的教育（有生产性，无阶级性），农业社会的教育（无生产性，有阶级性），工业社会的教育（既有生产性，又有阶级性）。

5.教育学作为一门独立的学科的标志是：大教学论的出现。 6.1632年，夸美纽斯的《大教学论》问世，它是世界上第一部以教育为专门研究对象的著作。

7.卢梭的代表作是《爱弥尔》，他的教育理论是自然教育。

8.将教育理论提高到学科水平的是德国的教育家赫尔巴特，他被认为是“现代教育之父”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。

9.赫尔巴特的旧三中心指教师中心、教科书中心和教室中心，杜威的新三中心指儿童中心、经验中心和活动中心。

10.杨贤江是我国第一个比较系统的介绍和传播马克思注意教育思想的教育理论家。他的《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义

观点论述教育问题的著作。

11.教育的本体功能也叫个体功能。

12.青少年的身心发展要循序渐进，要抓关键期，要因材施教。 13.影响人的发展的因素：遗传、环境、教育、个体、主观能动性。

14.对青少年教育的要求是：教育要循序渐进。

15.教育的社会功能包括经济功能、政治功能、文化功能和人口调节功能。

16.“社会本位”代表人物有：孔德、涂尔干、赫尔巴特等。 17.我们的教育目的的理论基础是马克思论教育。

18.学校教育制度最先出现的形态是双轨制，其产生最早可以追溯到欧洲中世纪。双轨制代表国家是英国，特点：不平等性，阶级性。美国是最早产生单轨学制的国家，它是代表国家，特点：体现公平性，平等性。

19.1902年，即光绪壬寅年，中国历史上第一个系统完备的学制诞生了，称“壬寅学制”，该学制为“三段七级”。

20.1922年，即旧历壬戌年，故称“壬戌学制”或“1922年学制”。“壬戌学制”以美国为蓝本，是中国现代教育史上的第一个学制，是实施时间最长、影响最大、最为成熟的学制。故称“六三三制”。

21.世界上第一个实施义务教育的国家是德国。 22.身教重于言传，体现教师劳动的示范性。

23.“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”体现教师劳动的长期性。

24.课程一词最早见于英国学者斯宾塞的《什么知识最有价值》一文。

25.以杜威为代表的经验主义课程论流派认为，课程应该以儿童的活动为中心，课程的组织应心理学化。

26.下列属于活动课程的是（学科课程）

27.活动课程如强调以儿童活动为中心，则称“活动课程”或“儿童中心课程”；如果强调以儿童生活为中心，则称“生活课程”；如果强调以改造儿童经验为目的，则称“经验课程”或“经验本位课程”。

28.采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中。称为综合课程。

29.学校必须以教学为主，这是学校和社会其他部门根本的区别。

教学是学校的中心工作，学校必须以教学为主。

30.我国中小学常用的教学方法。根据概念选择教学方法。P178 31.狭义的德育专指德育教育。

32.道德行为是衡量一个人觉悟高低和道德好坏的重要标志。 二、判断

1.教育最本质的特点是有目的、有意识的培养人的社会活动。（教育的本质）√

2.教育是人所特有的一种社会活动。√

3.教育是影响人的主导因素，而非决定因素。√ 4.教育目的是一切教育活动的出发点和最终归宿。√ 5.义务教育具有强制性。√

6.义务教育具有免费性。×（义务教育的特点：强制未必免费，目的是提高国民的基本素养。）

三、辨析题

1.教育随人类的产生而产生，随人类的发展而发展。 答：正确，理由是教育是人所特有的一种社会活动，… 2. 老猫带小猫，大鸟带小鸟飞是动物界的教育现象。

答：错误，因为它是动物的一种本能，不是培养人的活动，教育是人所特有的一种社会活动。

3.认为龙生龙，凤生凤是遗传决定论。 答：错误，因为它忽略了人的能动性。 4.教育必须附属于经济、政治。

答：错误，因为教育具有相对独立性。 5.课程就是教材。

答：错误，因为狭义的课程指教材，广义的课程除了指学科内容和教材外，还指目标、经验和计划。

6.教学就是智育。P151

答：错误，因为教学与智育既有联系又有区别。但不能把两者等同。

7.讲授法是一种老师讲学生听的教学方法，因而是一种注入式的教学方法。

答：错误，因为判断一种教学法是注入式还是启发式的依据是：关键是判断此教学法是否调动了学生的积极性和主动性。如果讲授法调动了学生的学习积极性，那么它就是启发式教学法。

四、名词解释

1.教育：广义的教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。狭义的教育指学校教育。

2.教育学：是教育之学，是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门社会科学。

3.智育：是传递知识、技能，发展学生认知能力的教育。

4.德育：德育作为我国全面发展教育的重要组成部分，旨在形成受教育者一定的政治态度、思想观点、道德情操、心理品质和行为习惯，以及与相应的价值判断和自我教育能力。狭义的德育专指道德教育，广义的德育相对于智育、体育、美育来说的，它包括了思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育和法制教育五个方面。

5.教育目的：就是通过一定教育手段把教育对象培养成一定社会所期望的人。

6.学校教育制度：也叫学校系统，简称学制，它是由国家及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施，具有一定法律效力，调整各级各类教育之间的衔接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育制度。

7.师生关系：是指教师和学生在教育活动过程中，通过相互交往和影响而形成的人际关系。

8. 义务教育：是依照法律规定，适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的具有强制性质的国民基础教育。

9. 教学组织形式：是指教学活动中，为了实现一定的教学目标和教学任务，教师与学生所采用的社会结合方式。

五、简答题

1.简述教育活动的构成要素？

答：教育活动由三种基本要素构成：即教育者、学习者和教育影响。教育者就是从事教育活动的人。学习者是相对教育者或教师而言的，是指参与学习活动的人。教育影响即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

2.教育的文化功能的体现？

答：1.教育具有传递文化的功能。2.教育具有选择文化的功能。3.教育具有交流、融合文化的功能。4.教育具有创造文化的功能。