六年级数学上册《折扣》教案设计

六年级数学上册《折扣》教案设计

富城小学：曾春辉

学习目标：

1、通过丰富多彩的学习情境，使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用，明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题； 2、使学生深刻体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学素养； 学习重点：使学生能正确地按折扣和成数进行计算，并能领会所学知识与现实生活的联系以及其在日常生活中的实用性。 学习难点：使学生能够在教学情境之中创造性地应用所学知识解决实际问题，培养他们良好的数学应用意识。 教学设想：

《折扣》是《分数（百分数）乘法应用题》的第二教时，是在学生学习了把折扣、成数改写成百分数，以及“求一个数的百分之几是多少”的应用题的基础上进行教学的。

本节课的教学设计力图体现“尊重学生，体现创新”和“关注生活，注重实效”的教学理念。在新课程的理念下使用旧教材，一方面，教材本身固有的学习要求还是应当达到的，另一方面，要使学生真正成为学习的主体，使他们能够自始至终都兴趣盎然地参与学习活动，并能学有所思、学有所得，教师对原有教材又不能不进行一定的开拓与创新。为此，我着重做好以下三点： 1、巧设情境，激发学习兴趣，凸现学生的主体地位。 2、联系生活，加强应用，培养学生良好的数学素养。 3、自主创新，改编教材，谋求师生的共同发展。 教学过程预设：

一、创设情境，激发兴趣。

1、出示三张商店打折出售商品的销售广告，初步了解打折的意义。（课件展示）

二、导入新课，感悟新知。

1、出示一家商店中三种商品打八折后的原价和现价的一个表格， 商品 大衣 围巾 铅笔盒 现价 800 80 8 原价 1000 100 10 现价是原价的百分之几或十分之几 80% 80% 80% ①、 让学生猜一下铅笔盒的现价是多少，怎样想的？

②、打八折时，现价是原价的百分之几，我们该怎样计算？让学生进行计算？ 2、从表中我们发现：

①、商店有时降价出售商品就叫打折销售，通称折扣 ②、打八折时就表示，现价是原价的（ ）℅或（ ③、几折就是表示百分之几十或十分之几 3、巩固练习：填一填我能行

①、六折＝（ ）% 七五折＝（ ）% ②、九折＝（ ）% 八二折＝（ ）% ③、三折＝（ ）% 九八折＝（ ）% ④、50 % ＝（ ）折 66% ＝（ ）折 ⑤、七折表示：（ ） ⑥、九五折表示：（ ） ⑦、五四折表示： （ 三、应用知识，求商品的现价：求现价就是求商品原价的百分之几是多少 1、学生试一试：

①、某家具商店将一种原价320元的床垫八五折出售，这种床垫的现 价是多少元？

②、一种电视机原价每台2600元，“五一”期间以9.5折出售。这种 电视机的促销价是多少元？

2、小结：现价＝原价*折数 四、简单应用，加深体验。

情境展示：某儿童用品商店在儿童节期间对部分商品进行特价酬宾：

大肚熊：原价120元，打八折； 笔袋：原价35元，打九折； 电动汽车：原价156元，打六折； 篮球：原价78元，六五折

水杯：原价20元，打九五折； 故事书：原价120元，打八折；

问：如果给你100元钱进这家商店购物，你将如何合理使用这100元钱？ 五、合作探究，解决问题。

一种饮料，大瓶装每瓶1200毫升，10元一瓶；听装每听200毫升，2元一听。

现有三家商店出售这种饮料，并推出了不同的促销方式： 甲商店：买一大瓶，送一听； 乙商店：一律九折；

丙商店：满30元八折优惠。

问：1、你喜欢上哪一家商店购买?说说你的想法。

2、你们班共有多少同学？如果每位同学配备200毫升饮料，共需多少饮料？ 3、这么多饮料，上哪一家店购买可以使所花费的钱最省？请通过小组合作制订一个购买方案。

（思考：购买方案的制订应视班级的具体情况而定。这道题具有比较开阔的思维空间，对学生而言是一种挑战。要尽可能使学生感悟以下两点：1，可以在两家或两家以上商店组合购买；2，用同样多的钱买到更多的饮料。这样这道题就具备了一定的创新意义） 六、总结收获，课后延伸。

1、说说学了这节课你有什么收获。（结合学生回答小结本课内容）