蒋争艳的论文开题报告 - 图文

硕士学位论文开题报告书

选题名称 生肖成语及其对外汉语教学

培 养 单 位： 文学院 学 科 专 业： 汉语国际教育 研 究 方 向： 对外汉语教学 学 号： 104754110158 开 题 人 姓 名： 蒋争艳 导师姓名、职称： 填 表 日 期： 2012 年 6 月 26日

河南大学研究生院 制表

填 表 说 明

1.开题报告为A4大小，封面及Ⅰ至Ⅶ项必须用计算机输入，不得随意改变表结构。开题人应逐项认真填写，完毕，将本表全部打印输出，于左侧装订成册。

2.文字输入部分，一律五号字、仿宋体、单倍行间距编排。

3.“参考文献”著录按照GB7714-87文参考文献著录规则执行。书写顺序为：序号·作者·论文名或著作名·杂志或会议名·卷号、期号或会议地点·出版社·页号·年。

4.开题报告应由本学科专业导师组评审通过。指导教师审阅通过后，由开题人在学科组或更大范围内宣读，并接受质疑、评议。导师组由三名以上导师组成。评审合格后，本报告暂由导师负责保管。

5.为加强论文撰写进程的跟踪指导和督查，在论文定稿之前，至少应对研究写作进行三次考察。开题人要向导师、本学科专业的内研究生汇报论文进展情况，包括论文已经取得的成果、目前面临的难题等，进行充分的讨论，并认真做好记录。

6.论文撰写完成，由导师确定定稿后，方可进入学位申请环节。本表上交学院研究生教育管理办公室，归入开题人学位档案。

Ⅰ.选题简况

Ⅰ-1 拟定论文题目 生肖成语及其对外汉语教学 Ⅰ-2 论文性质 □基础理论研究 ； □应用基础研究 ； □应用技术研究 Ⅰ-3 与导师目前研究课题的关系 □其中一部分； □没有关系 Ⅱ.选题依据

Ⅱ-1 本选题的研究意义 语言是一种社会现象，是人们交流思想的工具，它随着社会的产生而产生，也随着社会的发展而发展。词汇是语言中最活跃的组成部分，它直接体现一个民族和国家在政治、经济和文化上的发展。成语是人类语言的精华，是前人生活经验的积累和智慧的结晶，也是社会文化的重要组成部分。它简单明了，寓意深刻并具有重要的使用价值。 十二生肖，是中国传统文化的重要部分，由12种源于自然界的动物即鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪组成，用于记年，顺序排列为子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。在中华文化圈内被广泛使用。可以说是中国传统文化的代表之一。 生肖成语，即成语中含有十二生肖所指动物的成语。 在人类历史文明的长河中，动物一直与人类保持着密切的联系，对人类的生活和思维方式产生深刻的影响，因此无论是汉语或是英语中，含有动物词汇的成语都异常丰富。由于受历史地理、风俗习惯、价值观念或宗教信仰等因素的影响，两种语言赋予动物成语各自特定的文化内涵，且两种文化的异同也反映在所使用的动物成语中。这些动物成语除了具有字面意义指称动物本身外，还隐含着丰富的联想义、比喻义、象征义以及带有感情色彩的褒义或贬义等。 对外汉语教学中，成语教学本就是难点之一，生肖成语因其所包含的文化差异更加增加了教授难度。在教学过程中，因中西高低语境文化的差异，留学生在习得过程中不免产生这样那样的偏误。因此，准确理解生肖成语的来源、结构、表义及引申义、文化内涵等成为对外汉语教学中留学生准确习得生肖成语的前提；运用合适的教学方法，采取适合于各自文化的语言表达方式，成为对外汉语教学中教师准确传授生肖成语及其所包含的中国文化的必要条件之一。 总之，对生肖成语进行深入细致的研究不仅是对外汉语教师教授留学生的前提，更是留学生习得生肖成语的前提；研究其在对外汉语教学中的偏误、教学方法等对留学生更好地学习生肖成语有很大的帮助；同时，这也有利于将生肖成语中所蕴含的文化内涵在中西文化交流中更好地传播出去。 Ⅱ-2 国内外研究现状（文献综述） 关于本文笔者打算从两个方面着手，一个是生肖成语，另一个是对外汉语成语教学。关于文献综述笔者也打算根据以上分类进行阐述。 一、有关生肖成语 生肖成语，即成语中含有十二生肖所指动物的成语，如：鼠目寸光、牛鬼蛇神、狐假虎威、兔死狗烹、龙飞凤舞、杯弓蛇影、马到成功、亡羊补牢、沐猴而冠、凤毛鸡胆、狗尾续貂、一龙一猪等此类成语。 笔者曾以\生肖成语\为关键词在中国知识资源总库进行搜索，只得到论文1篇。这篇论文为曲阜师范大学东方语言与翻译学院梁娇娇于2011年在《科技信息》上发表的《从认知隐喻角度看生肖成语》。既然生肖所指的都是动物，比生肖成语范围大的应该是动物成语。关于动物成语，中外学者研究情况如下： 笔者以\动物成语\为关键词在中国知识资源总库进行搜索，总共得到期刊、硕士篇文章26篇。其中有8篇硕士论文，18篇期刊论文。而且这 26 篇文章中有23 篇是从中外文化对比翻译的角度对动物成语进行关注的。比如蒋晓霞 2002 年 3 月发表于《南京晓庄学院学报》上的《俄汉动物成语比较》；天津师范大学硕士告达君〃素帕 2006 年 6 月的硕士论文《汉、泰动物成语比较研究》；李春芳 2001 年 2 月发表于《牡丹江教育学院学报》上的《从直译与意译看动物成语的翻译》等。这些文章没有以汉语中的动物成语为焦点去写，而是在关注中外文化的差异，关注中外成语或习语的互译。只有少部分是从汉语动物成语着手来研究，如：天津大学硕士房培 2007 年 5 月的《汉语动物成语问题研究》是立足于动物成语，以认知语言学角度分析动物成语的来源、结构、成形方式、语意变化等问题。 动物成语，英译为“Animal Idioms”。以此为关键词在万方外文数据库上搜索，共搜到外文期刊两篇，分别是(1)郭薇于2011年在北京电力高等专科学校学校学报上发表的《Comparison between Chinese and English Animal Idioms》；(2)董陶于2010年发表于《Science and Technology Information》上的《A Comparative Study of English and Chinese Idioms Containing Animals》。二者的研究内容均为英汉动物成语之间的对比。 学者们论文的研究价值不容置疑，但我们却从中发现了另一个问题，那就是对动物成语本身研究的不到位。此外，关于动物成语的小支——生肖成语的研究过少。生肖成语的简捷绝对不能理解为简单，如果我们对这一问题的研究视而不见，那将是一个令人遗憾的损失。 二、关于对外汉语成语教学 词汇教学在对外汉语教学中占据着重要地位。成语教学作为词汇教学中重要的一支，本就应该受到重视。成语因其形式简洁、读起来朗朗上口历来受到留学生的青睐，但因其蕴含丰富的文化知识，使得留学生在学习过程中不免产生抗阻情绪，从而使得留学生在成语面前望而却步。现今成语字典大多以意译为主，不免使成语失去了其本身所蕴含的文化内涵。从另一方面说，虽说简便了教授难度，却失去了传播中国深层文化的机会。因此，中外学者就这个问题进行了深入探讨，得出了大量成果。如： 1.《世界汉语教学》1989年第1期刊载了吕必松先生的《中国对外汉语教学法的发展》，文章提纲挈领地对20世纪后50年的中国对外汉语教学法进行了总结。吕先生将这一时间的对外汉语教学法分四个阶段进行阐述，并指出(1)50年代初到60年代初是初创阶段，这个时间中国对外汉语教学法呈现以下特点：教学内容以词汇和语法为中心、教学手段是普通话、教学初期通过翻译讲解语言知识、文化方面的教学内容主要体现在课文中等。(2)60年代初到70年代初时改进阶段，在这一阶段，教学方法由翻译法改为“相对直接法”，教学内容上则采取结合学生学习的专业需要进行教授等。(3)70年代初到80年代初是探索阶段，这一阶段除了继承前两个阶段较为成熟的经验以外，在以下几个方面有新的发展：①对实践性原则的认识更加全面，由进一步明确交际观念发展到体现交际性原则；②引进“句型教学”的方法；③按语言技能划分课型的教学试验获得初步成功；④开始注意语用和交际文化的教学。(4)80年代初以来是改革阶段。这一阶段的主要特点是:顺应全国改革、开放的历史潮流，在学习和借鉴国外语言教学理论和教学方法的同时，全面分析我国对外汉语教学的经验和存在的问题，在前一阶段教学试验的基础上进行全面的改革，努力向科学化、规范化、标淮化的方向发展。这次改革涉及的内容是广泛而深刻的，关于这次改革的重要内容，吕先生指出