8.7.6评课稿

8、7、6、加几评课稿

郑开学校 建设路小学 赵美琴 由于学生已经学习了9加几的知识，对凑十法已有一定基础，因此对于 本节学习的8、7、6加几，从课堂情况来看学生已经比较得心应手了，曹老 师通过适当引导，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是 算理都比较清楚明了，突出了学生学习的主体。在整个过程中曹老师已经完 成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历 整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。我认 为，本节课是一节成功的设计，无论从学生学习的兴趣，学习的结果来看， 都是一节成功的课。但是教学目标还需要进一步细化，在培养学生的观察能 力和倾听的习惯这两个方面还存在不

同程度的问题。现在从以下几方面谈谈 自己听课的想法： 一、学生能力的养成 倾听是低年级学生的重要学习习惯之一，学生在倾听时要做到：1、眼睛 注视发言人；2、能复述别人的发言内容；3、能对别人的发言做简要评价。 倾听是学习的起始行为，更是人

类交往的基本礼仪，所以我们应把倾听作为 学习习惯的头一个重点培养。 二、学习方式的运用 现在常用的学习方式是合作学习，但是合作学习时必须做到：合作目的 清楚，分工明确，有合作的必要。因为是小学一年级的学生，因此在活动之 前，老师必须把要求说清楚，或者应该给学生示范。小组活动结束后，全班 要进行小组汇报展示。只有这样清晰的活动步骤，

明确的合作安排，合作学 习才不流于形式。篇二：一年级数学《6、7、8加几》评课稿 一年级数学《6、7、8加几》评课稿 一年级数学《6、7、8加几》评课稿 活动形式：听评课 主讲人：施老师 评课人：孙建磊 主题：训练学生准确表达数学语言的能力 时间：2014-12-11 今天上午有幸听了施老师的讲课，讲了一节一年级数学上册关于“6、7、8加几”的课

程，从听课中可以总结出一下几点： 1、教师对知识的复习充分，了解到9加几的加法计算利用凑十法来进行计算，复习巩固了算法的原理以及方法，让学生明白9如何凑十，如何分解两一个数，这完全为本节课计算

6、7、8加几做了很好的铺垫，学生也能够很快的从中领会到计算原理。 2、还有一个非常突出的特点那就是，施老师对学生的语言表达训练到位，学生从课堂的说凑十法的过程非常熟练，在课堂上也做到了不断练习，充分让学生反复说，准确说，流利

说。 3、对课本的教学用图充分挖掘，从例题中发现数学问题，让学生明白题意，知道给出的数学信息，引导学生的会利用信息发现问题，解决问题，知道从不同的方向进行解决问题，

有前后人数相加，有不同衣服颜色的人数相加，锻炼学生的思维能力。 4、注重计算的方法练习，例如在计算8 5=的时候强调可以看8分5，也可以看5分8，

从两个方面进行解决问题，拓展学生的思考能力，让学生明白凑十法的灵活应用。 5、从一个儿歌帮助学生解决凑十法的口诀要点，抓住特点进行计算，提供学生快速计算的小诀窍，利用减法计算结果，很得出结果。可以说是整节课教师都把握住了重点内容，强

调方法练习，讲解细节重点内容，让学生明白抓住关键内容进行计算。 对本节课意见和建议：

1、能否在写课本例题时，让学生说说算式可以怎么列，或许有8 5或5 8，7 6或6 7

的不同列法，这样可以结合到最后一题，为下节课渗透。 2、摆小棒时可以让学生上台圈一圈或摆一摆，感受过程，计算结果也可以做到进行验算。

篇三：87加几评课稿 8、7加几评课稿

宁德市实验学校 小学部 刘美玲 2013年12月18日，在小学部一年（6）班姜莹老师为我们展示了“8、7加几”这节课。虽然这是一节计算课，但是，姜老师却将这节课上的非常生动有趣，是一节很值得学习的课。

接下来我将从以下几方面来说说这节课： 一、 创设情境，激发学生的学习兴趣 和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。新课伊始，姜老师就带领大家一起玩拍手口算算式游戏，随着姜老师的节奏逐渐加快，学生的回答速度也逐渐变快，学习兴趣被很大的激发，可谓开了个好头。紧接着创设青蛙王子带领大家去数学王国的情境很自然地将学生带入本节课的学习中去，为后面的顺利教学营造了良好的学习氛围。并且，在整节课的教学中，姜老师始终给人以和蔼可亲的形象，语言亲切自然，让枯燥的数学计算课在轻松愉快的氛围中展开。

二、 动手操作，有效理解算理 有句话这么说的：“孩子的智慧来自于指尖”，这就告诉我们很多智慧是要靠孩子自己去动手探索发现的，姜老师在这点上就很值得学习。新课部分，姜老师通过让学生自己摆小棒体会8+7不仅可以用8和2凑成10，还可以用7和3凑成10的方法来计算。通过摆一摆、

移一移，无形中学生不仅学会了如何计算，还懂得了为什么这么计算， 加深了对算理的理解，这对以后的计算教学是非常有帮助的。 三、 探究算法，培养自主探索能力 古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。姜老师通过让学生摆小棒自主探索发现出两种凑十的方法，并让学生完整表达计算时是怎么想的，紧接着让学生观察两种方法有什么相同和不同的地方，不仅培养了学生的动手操作能力，还

提升了学生的观察、表达能力，同时也体现出了算法的多样。 另外，姜老师在练习设计上也比较有层次，从结合图画列示计算，到只有算式让学生计算并说说计算时的想法，逐层增加难度，让学生在练习中得到不断的巩固。最后的比较两组

算式找规律，又教给了孩子一种快速计算的方法，很好地培养了学生的数感。 但是，每节课总有不那么完美的一面。姜老师8、7加几这节课是在学习了9加几的基础了进行的教学，学生对“凑十法”已经有了初步的认识，所以课上姜老师注重学生对“凑十法”的进一步掌握，然而，计算教学中注重算法的多样化、体现算法的优化也是很重要的，若姜老师能在教学中适当渗透“拆小数，凑大数”，突出算法优化这一思想，想必对日后的计算教学是很有帮助的。并且，一节课中，教师的引导至关重要，姜老师在一些细节的引导上还需加强，如：计算7+9这一题时，学生仅局限于把9凑成十，而一时没想到用7来凑成十，

我觉得此时教师就可以联系课题问学生：我们今天学的是什么算 式呀？8、7加几是把谁凑成十呢？那这道算式除了用9凑十还可以把谁来凑一凑呢？这

样学生很自然想到还可以用7来凑一凑，而不是由老师自己说出来。 总之，姜老师的这节课让我学习到了很多，也让我不断反思自己在教学中的不足。以后的教学中我将通过多学习、多思考、多反思来不断完善自己，促进自身的成长。篇四：《8、7、

6加几》教学设计、说课稿及教学反思

《8、 7、 6加几》教学设计 探沂中心完小 刘克阳 教学内容： 8、7、6加几 教学目标：

1、知识与技能： 通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。

2、过程与方法：

使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。 3、情感、态度与价值观：

培养学生合作、动手操作等能力。 教学重点：

理解“凑十法”的思维过程。 教学难点：

自主探索计算8、 7、 6加几的各种方法。 教学准备：

课件、练习卡片。 教学过程： 一、导入活动

1、听说游戏.(教师口头出示10+几和8、7、6可以分成几的式子让学生抢答) 2、教师和学生一起玩“凑十”的拍手游戏 3、谈话“小朋友们,喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗?今天,老师和你们一起看行吗？ 教师和学生一起观看动画片后提问:它是谁?它怎么了?它为什么会哭?(引导学生说出它

被灰太狼抓走了,打算把它做成涮羊肉)多可怜啊!你们愿意帮帮它吗？ 二、教学例1 8+6= □

1、大屏幕展示例1 8+6=□ (配音+动画)灰太狼：小朋友们,要想救出美羊羊,可没那么简单。我设立了三道关卡，嘿嘿嘿～～～第一关：(配音+动画)昨天上午我抓了8只灰兔，下午我抓了6只白兔，一共多少只兔？

2、让学生讨论或运用桌上的小棒动手操作，教师巡视指导。 3、抽生回答并具体讲解“凑十法”思维过程，并板书出来。 三、教学例2 (配音+动画) 灰太狼：还不错嘛，闯过了第一关，不过第二关你们能闯过吗？请小朋友

们用自己喜欢的方法完成下面的式子：8+4= □ 7+6=□ 6+5=□ 1、学生独立完成，教师巡视指导。 2、抽生说说自己的运算方法，教师作简单评价。 四、学生尝试用多种方法探究学习例3 8+9=□ (配音+动画) 灰太狼：咦??你们还真有两刷子嘛！最后一关，我是不会让你们闯过的！我老婆还等着吃涮羊肉呢 ？每个小朋友至少得用两种方法完成任务。（大屏幕展示8+9=□） 1、让学生选择自己喜欢的两种方法完成任务。 2、展示学生作品并板书出来。 (配音+动画) 灰太狼：你们这些小家伙，竟然这么能干！气死我了，我还会回来的?? (配音+动画)美羊羊：小朋友们，太谢谢你们了，我邀请你们到羊村去做客好（课件展示

到羊村后，正好赶上《动物王国运动会》。 五、课件创设情景，学生巩固练习。 （配音+动画）村长：美羊羊，你去哪里了？我们到处找你。赶快参加运动会吧！呵呵??

还来了这么多客人，我人老眼花了，麻烦你们帮我统计参加运动会各项活动的人数，好吗？ 1、练习题：（让学生独立完成并说说其思维过程） ①跳绳：8+5=□ 跳高：7+6=□ 。 ②跳高：7+5=□ 100米短跑： 8+6=□ ③游泳比赛：红队 蓝队 7+4= 7+8= 8+7= 6+9= 6+5= 7+9= 7+7= 6+8= 7+6= 6+7= （配音+动画）村长：小朋友，今天真的很谢谢你们，不但救出了美羊羊，还帮我统计了

人数，你们太能干了，真了不起！ 2、拓展训练。

６+□＝１１ ６+□＝１３ ７+□＝１２ ７+□＝１６ ８+□＝１４ ８+□＝１５ 六、课堂小结 1、学生小结、教师做简单小结后揭题，板书 “8、 7、 6加几”。 2、教师与学生一起歌舞表演《喜羊羊与灰太狼》的主题曲结束活动。 《8、7、6 教材分析： 《8、7、6加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书·数学·一年级上册p103-104中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。教材中安排了三个例题。 《数学课程标准》指出“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，让学生感受到数学就在他们的周围、”因此，本节课我创设了一个带领同学去游乐园的情境，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学

的理解，并运用数学知识解决现实问题。 教学目标：

1、知识与技能： 通过“闯关”活动使学生在已有经验的基础上,自主探索,计算8、 7、 6加几的各种方法。

2、过程与方法：

使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、 7、 6加几。 3、情感、态度与价值观：

培养学生合作、动手操作等能力。 教学重点： 进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。 教学难点： 把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”，同时体现算法多样化。 教学方法：