高中生物人教课标版必修3细胞生活的环境教学设计

高中生物人教课标版必修3细胞生活的环境教学设计

教学准备

1. 教学目标

1.1 知识与技能：

①描述内环境的组成和理化性质；

②说明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 1.2过程与方法：

①尝试建构人体细胞与外界环境物质交换的物理模型。 1.3 情感态度与价值观：

①认同内环境是细胞生活的环境。

2. 教学重点/难点

2.1 教学重点

①描述内环境的组成和理化性质；

②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 2.2 教学难点

①内环境的理化性质；

②内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

引入新课

学生阅读章引言。课件呈现血细胞、草履虫图片。提出问题： ①图中分别是什么细胞？说出细胞名称。

②他们分别生活在什么环境中？两者的生活环境有何异同？ 学生讨论

第一章 第1节细胞生活的环境 学生回答：

1.图1中是人体血液中的血细胞，包括红细胞、白细胞等；图2中是单细胞动物草履虫。

2.血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界水环境中。两者生活环境的相似之处是：都是液体环境；不同之处是：血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中；与外界环境相比，血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。

所有的生命系统都存在于一定的环境中，与环境之间不断进行着物质和能量的交换。细胞作为最基本的生命系统，也是如此。

一、体液的概念

（一）、体细胞生活在细胞外液

提出概念：体液。学生阅读教材，找体液的概念阐释。提取关键主词：体内，大量，以水为基础

问：细胞内有没有？细胞外有没有？ 强调：细胞内的液体占多数。

设问：细胞外液有哪些呢？我们具体分析几个案例：

课件呈现：观察血液的组成（对血液进行离心的结果：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）

设问：根据体液的概念，血液中的这些血细胞直接生活在什么环境中？ 学生答：生活在血浆中。

强调：不能答血液。血浆是血液的液体部分，血浆是血细胞直接生活的环境。请同学们每个人都拿出草稿本，翻开新的一页，我们先来画一段毛细血管。注意，毛细血管的管壁是由一层细胞构成，用椭圆表示一个管壁细胞。

学生画（可抽一个学生到黑板副板书来画，其余学生在座位上各自画）。

点评：补充画血细胞，标出文字：血浆、组织液。以箭头标示血流方向，A→B，哪边是动脉，哪边是静脉？请在你画的图上标出动脉端、静脉端。

学生回忆初中知识，在图中补充，A侧动脉端，B侧静脉端。 课件演示：组织局部。示组织细胞之间的间隙。

学生阅读：组织液，是存在于组织细胞间隙的液体，又叫细胞间隙液。组织液是体内绝大多数细胞直接生活的环境。

画图：请同学们在刚才画的图上继续画出毛细血管周围的组织细胞。注意标注完善。 学生画图（抽另一个学生到黑板副板书来继续画，其余学生在座位上各自画） 点评：组织细胞和毛细血管壁的细胞形态要有区别。检查组织液的标注。

课件演示：组织局部。示毛细淋巴管。请根据毛细血管壁的结构推测毛细淋巴管的结构。提示：也是一层？

学生答：一层细胞构成。

讲解：淋巴—组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液，也叫淋巴。淋巴是淋巴细胞直接生活的环境。请同学们在图中画出毛细淋巴管，并标出淋巴。

学生画图（抽第三个学生到黑板副板书来继续画，其余学生在座位上各自画） 点评：毛细淋巴管的一端是不通的（盲端）。 例1：连线题，见课件。

例2.小肠壁的肌细胞，从下列哪种液体中直接吸收葡萄糖？( B ) A.血浆 B.组织液 C.淋巴 D.小肠腔

【联系生活】：图示：血泡、水泡，主要成分？

学生思考、讨论。答：血液、组织液。评：不能答血浆。 （二）、血浆、组织液、淋巴之间的关系

设问：由毛细血管动脉端运输来的O2、营养物质是怎样到图中这些组织细胞的？ 演示flash：穿过毛细血管动脉端的血管壁（强调：先从血浆一侧进毛细血管壁细胞、再从组织液一侧出毛细血管壁细胞，穿过2层生物膜），到达组织液，然后穿过组织细胞的细胞膜，到达组织细胞内部。

要求：在学生的图中画出箭头。

提问：组织细胞产生的CO2等代谢废物是怎样到达毛细血管的静脉端，从而被运走的呢？请在你的图中用箭头标示。

提问：既然毛细淋巴管在一端是不通的，那么毛细淋巴管中的淋巴是怎么来的呢？请阅读教材第5页第3段。在你画的图中以箭头标示物质的转移情况。

学生看书，画图。（抽一个学生到黑板画）

点评：淋巴液实际来源于？组织液中的物质到达淋巴要穿过多少层生物膜？ 学生类比血浆→组织液。得出需穿过2层：进、出毛细淋巴管壁细胞各一层。 继续设问：组织液能转化为淋巴，那么淋巴又流向哪里呢？ 学生根据教材回答：左右锁骨下静脉。 课件图片展示：淋巴→血浆。

练习：下面，请大家关上书，在草稿本上写出细胞外液的三个主要部分的名称。用箭头表示三者的转化关系。

学生画图，老师走到学生中观察学生的画图、记忆情况。 二、内环境的概念

教师：请同学们画完后翻书自行核对。核对完后请阅读教材第5页倒数第二段，注意黑体字：内环境的概念。

副板书：内环境=___ ___ ___ ___=______ +___ ___ ___ +___ ___