湘教版美术五上《彩云衣》教案

湘美版五年级美术上册教案彩云衣

课目 第2课彩云衣(活动一) 年级 5年级上册 媒体运用 教学程序 教学活动 涂色游戏 1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。 CAI课件呈现游戏的规 趣味导入 (提出游戏要求，激发学习欲望。) 则、内容、方式、时间。 2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。 (学生尝试作业，时间为3分钟。) 剪纸游戏 1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。 趣味伸入 2．学生也将自己的作业剪成一件背心。 (将方形纸对折剪缺成背心。) 作业评析 1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。 渗透知识 2．引导学生感受色彩的变化。 (1)有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。 (2)有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。 (3)有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。根据色相的对比知识引导学生观察理解。 3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。 (作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。) 观赏教材 1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。 小组讨论 2．小组讨论。 3．分别呈现讨论的结果。 4．教师小结色彩的对比知识。 学生作业 1．教师提出作业要求：从教材中任选一套服装进行色播放音乐 教师指导 彩搭配。 2．学生作业、播放音乐。 评析交流 1．学生作业互评。 2．请“小设计师”谈自己的作品。 A段：活泼、跳跃 B段：轻柔、舒缓 学生作业 CAI呈现教材中的小训练(包括图片及讨论内容)。 学生作业、衣架 教师示范用的纸(已涂满色彩)和剪刀。 3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。 欣赏服装 1．听故事，了解服装的起源。 CAI课件呈现各类服装2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列的图片。 演变。 (1)引导学生欣赏款式各异的服装。 (2)引导学生欣赏面料不同的各类服装。引导学生去珍惜今天幸福的生活。 课目 第2课彩云衣(活动二) 年级 5年级上册 执教 补莺燕 媒体运用 课件：服装的图片。 教学程序 教学活动 看一看： 这些衣服都有什么特点? (小结：以课件激起学生兴 (导入) 都是有图案、花纹装饰的服装。) 趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点. 想一想： 1．衣服由哪些部分构成? (分析) 1．引导学生思考并回答课件：不同衣领的衣服式 2．只要改变衣服的一部分，就能衣服的构成。 改变衣服的式样。[出示课件] 2．学生观察图片，寻找样图片。 3．看看同桌，你与他的衣服哪些几件衣服的区别。 部位不一样? 4．小结。 3．引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。 试一试： 1．这是一个花朵图案，如果它向1．引导学生观察思考。 1．课件：演示花边(探索) 左右或上下重复排列就会形成什2．学生添画与欣赏。 的形成。 么?(花边) 3．几名学生上台，选择2．课件：几种规律2．请你把下面四条花边添画完整，花边粘贴在一名学生衣的花边图片。 并想一想它们的排列有什么规服及老师衣服上。其余3．绘制的花边范品。 律?(直立式；倾斜式；相对式；波学生评价。 浪式。) 运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。[出示课件] 3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。 4．小结。 说一说： 1．欣赏学生作品。 (设想) 2．说说你的想法(你想设计一件什么样的衣服?)，与周围的同学讨论，派代表说。 圆一圆： 1．设计一件有花边或全身图案的学生自主设计。 (创造) 单件上衣。 2．小结。 换一换： 1．演示剪贴、添画过程。 (合作) 根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。 2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。 议一议： 1．你从同桌那儿学到了什么? (评价) 2．你们共同设计的服装有什么风格?适合什么人穿?适合什么场合穿? 3．总结下课。 学生自评、互评。 实物投影仪：展示学生作品。 学生交换设计。 1．实物投影仪。 2．课件：欣赏学生作品等；音乐。 音乐 学生说想法。 课件：欣赏图片。

美术》（湘版）五年级上册 《 彩云衣 》 教案

题目：彩云衣

授课人：郭群

一．指导思想：

按照美术新课标的要求，以学生为本；结合学生年龄，身心发展的特点，以学生能力的发展为中心；树立学生健康、正确的审美观；教师宏观指导，学生充分发挥潜能，探究创作；以知识技能为载体，培养学生的美学文化。

二．教材分析：

本课涉及到“设计·应用”领域，通过活动培养学生初浅的设计意识，渗透简单的图案基础知识，让学生领略到装饰工艺的形式美感；培养学生的正确的审美观，培养学生学习美术的兴趣，并从活动中体验快乐。

本课划分为两个活动，共计三个课时。

活动一：主要是通过欣赏服装及色彩的搭配练习，帮助学生探究色彩规律的途径，感受色彩带来的美感，丰富学生的美术表现形式。（在此略）（用一课时完成）

活动二：主要通过了解图案的秩序美感，培养学生的美学观念和设计感觉。我根据对本课教材的理解，把活动二又分成两个小活动，计两课时。

第一课时：根据小学生高级阶段学生的心理健康、知识结构、接受能力，采取探究式学习的方法，通过合作交流的学习方式，把连续式图案的设计通过活动巧妙的运用到生活中去。（即为本课时的教学）

第二课时：进一步延伸了前两课时的活动，让学生根据生活的需要，为自己和他人选择服装，并将自己的审美观念与学到的美术知识运用到生活中去。（在此略）

三． 本课时教学思路：

本课为第二课时。

我考虑应把本课的知识定位在密切结合生活，体验快乐的位置状态，教学才更有意义。一是要密切联系生活；二是要有设计概念的习得；三是要大胆的创造。

教学过程为：探究创作（合作交流）——提出问题（探究学习）——掌握概念（体验美感）——自主表现（解决问题）——评析交流（体验快乐）。

四．本课教学目标：

显性目标：能合理运用图案知识，为生活用品等设计花边；

隐性目标：通过此活动，确立学生健康、正确的审美取向；培养学生的合作精神；增强学生的创作意识；让学生从活动中体验到设计的快乐。

五． 本课教学重点：

了解图案的秩序美感并能正确的运用到生活中去；（通过掌握概念——自主表现环节来解决）培养学生的合作精神；（通过小组合作环节来解决）

六．本课教学难点：

激励学生大胆创新；（通过探究创作环节来解决）树立正确的审美观。

七． 教学方法：

交流合作 、 自主探究

八． 材料准备：

课件 、 各种生活用品若干 、 纸工制作材料

九．教学活动过程：（简案）

（一）探究创作（合作交流）

把学生分为8个小组，分别为上衣、长裤、帽子、围巾、台灯、电话、脸盆、相框等生活用品制作花边。教师巡视指导，比如说色彩搭配等等。

提出具体的花边要求，但不要对学生的制作限定具体的要求，让学生大胆的去创作，充分的去发挥。

（二）提出问题（探究学习）

在学生制作的过程当中，遇到了问题，让大家为他（她）来想办法；带着问题进入下一环节；

（三）掌握概念（体验美感）

即教师传授技能阶段，但又有所不同：（以学生为主，教师为辅）（穿插多媒体教学） 1， 让学生通过前面的探究制作，自己总结一下都运用了哪些花边制作的方法，理顺一下制作的步骤；（教师同时板书） 2， 引导学生对自己制作的图案，进一步的观察、比较，总结出图案排列的规律；出示课件“花纹排列”，教师可以通过比较直观的课件小练习来启发、指导学生；让学生从中体验到秩序的美感；

（四）自主表现（解决问题）

学生思路更加明朗，理解更加透彻了；引导学生继续制作，并很好的解决之前碰到的问题；

（五）评析交流（体验快乐）