2019春六年级音乐下册 第一单元《敲起我的小木鼓》教案 苏少版

敲起我的小木鼓

教学内容 唱《敲起我的小木鼓》 1.指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。 2.通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。 歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。 熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。 多媒体课件 教 学 过 程 一、导入。 师：同学们，今天老师给大家带来一件乐器，请大家闭上眼睛。听一听，再告诉老师，你听到的乐器是什么。好吗？ （播放课件） 师：这是哪种乐器发出的声音？ 生：鼓。 教师敲击鼓 师：刚才同学们听到的是大鼓的声音。 二、节奏教学。 1.（课件：鼓的图片） 师:鼓的种类很多，有大鼓，有小鼓；有喜庆鼓，有威风鼓；有朝鲜手鼓，有新疆铃鼓,等等。 今天老师给大家带来了一种特殊的鼓——木鼓。（点课件：木鼓的图片）木鼓是佤族的特色乐器。你听，木鼓见到了同学们，发出了一种特色的节奏来表示它对你们的欢迎。 （点课件：节奏谱XXX XXXX | XX XX|，木鼓的图片） 2.师：下面跟老师一起练习一下。（教师示范，学生一起练习） 生：练习。 三、歌曲学唱。 1.师：今天，老师给大家带来一首佤族风格的歌曲——《敲起我的小木鼓》。我们一起来欣赏。 课件：（全曲范唱，听录音 ） 生：听录音。 2.（课件：第一部分曲谱，木鼓节奏谱；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱） 师：这是一首具有佤族风格的儿童歌曲，我们再来听一遍，同时在歌曲的第一部分，我们用前面学习的木鼓节奏，拍手伴奏。 生：用手拍节奏伴奏。 设 计 意 图 教学目标 教学重点 教学难点 课前准备 教学环节 一、导入。 二、节奏教学。 三、歌曲学唱。 四、完整演唱。 五、总结、下课。 教后反思： 3.（课件：歌词） 师：我们一起有感情的读一读这首歌曲的歌词！ 生：感情朗读歌词。 （课件：第一部分曲谱，衬词部分用色块标注；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱） 师：我们先来唱这首歌曲的前半部分。老师唱前半句，同学们接唱后半句衬词。 （教师弹琴） 生：配合老师接唱后半句衬词。 师：好的，我们一起把第一部分轻轻唱一遍。 生：轻轻演唱歌曲的第一部分。 （课件：第二部分曲谱） 师：下面，学习一下歌曲的后半部分。老师唱一句，同学们唱一句。 教师弹琴） 生：老师唱一句，学生唱一句。 （课件：第一部分曲谱；第二部分曲谱。音乐唱到哪儿出哪部分谱） 师：下面我们把第一段连起来轻轻唱一遍。 生：轻轻地完整演唱第一段。 师：好的，接下来我们一起来把第二段歌词跟着录音轻轻唱一遍，注意歌曲的结尾部分。 生：跟着录音轻轻演唱第二段歌词。 四、完整演唱。 （课件：歌词字幕） 师：我们把整首歌曲连唱一遍，耳朵听好伴奏音乐，眼睛看好老师指挥手势。 生：看着老师的指挥手势演唱整首歌曲。 五、总结、下课。 标准化课堂的思考实践研究确实对我们的教学有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学中的问题，及时调整状态，本周学生正处于动荡期间，有了标准化课堂思考与实践的理论学习，实践中就解决了许多困惑，效果好！ 授课时间： 月 日 星期 本学期第 2 课时 教学内容 欣赏《滚核桃》 教学目标 教学重点 能专注地听赏乐曲《滚核桃》，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感中表达的特殊意义。 结合网络资源优势，带领学生学习有关鼓的知识，观看鼓的视频，讨论交流鼓的演奏技巧。让学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中来。 以《滚核桃》为主要学习内容，结合其它相关鼓乐内容，拓宽学生的音乐视野，懂得热爱我国的民族民间音乐。 多媒体课件 教 学 过 程 一、听鼓点，猜鼓语。 老师准备大鼓一面： 1.模仿雷声; 2.模仿鞭炮声； 3.模仿古代战士出征前的鼓点声。 4.学生交流、讨论。 二、听音乐，创设情境。 1．初次欣赏山西鼓乐《滚核桃》，体会鼓的独特魅力。 2.讨论、交流：想像音乐形象，音乐描写怎样的场面？ 3．欣赏滚核桃舞蹈表演，感受音乐形象。 4. 分析小结音乐形象： 乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，运用一系列的鼓棰华彩, 通过表现山坡滚核桃的动人情景, 尽情地抒发了农民欢庆大丰收的喜悦心情。 5.再欣赏鼓乐表演。（赵瑞成的扁鼓表演） 仔细观察，交流《滚核桃》的表演形式及演奏技法。 1）介绍磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法。 2）练习敲击鼓面、鼓边、手拍鼓面、擦鼓面等。 三、参与体验，表现鼓声。 1.模打节奏练习 0× ×︱ 0× ×︱0× ×︱×× ×︱ 2.分头、身、尾三部分进行加工训练头，十名鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。身，十名鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。 四、资源整合，深化鼓文化。 设 计 意 图 教学难点 课前准备 教学环节 一、听鼓点，猜鼓语。 二、听音乐，创设情境。 三、参与体验，表现鼓声。 四、资源整合，深化鼓文化。 五、拓展。 六、总结、下课。 1.欣赏《老虎磨牙》 2．欣赏《老鼠娶亲》 3.提炼节奏，参与体验。 要求：利用身边的“鼓”（桌子；筷子或笔）模仿音乐形象， 五、拓展。 1.利用网络资源，了解有关鼓的知识；鼓的种类、形状及制作方法；古今中外的鼓文化及其历史地位；探索不同的鼓的演奏技巧等。 2.交流、小结。 六、总结、下课。 教后反思：

授课时间： 月 日 星期 本学期第 3 课时 教学内容 听《非洲鼓魂》唱《咿唷嘞啦》