浅谈如何在语文教学中进行德育渗透

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈如何在语文教学中进行德育渗透

作者：王小英

来源：《学周刊·中旬刊》2015年第05期

摘要：新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就对广大教师提出了更高的要求。作为语文教师，我们应该根据语文学科的特点，在教学过程中依靠文学的感染力，充分调动学生的情感因素，把德育工作渗透到课堂教学中去，以取得“随风潜入夜，润物细无声”的良好效果，达到“教书育人”的目的。 关键词：高中语文 德育 渗透 一、在师生情感交流中渗透德育

语文教学是教与学的统一，是一种对话，一种沟通。教师不仅要为学生传授知识，更要与学生分享知识，把学习的主动权交还给学生，和学生做平等的朋友。比如，从讲台上走下来，让自己回归学生，为学生提供个性的学习空间，因为只有当学习的责任真正地从教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负学习的责任时，其学习才是一种真正的自主学习，也只有这样，学生才能学会为自己负责，积极主动地完成学习任务，真正将学习当做一种兴趣。 二、应吃透文本，把握结合点

语文学科区别于其他学科的根本特点是语文性与思想性的有机统一，也就是知识性与思想性的有机统一。因此，在语文教学中，语文训练应在不脱离德育内容的条件下进行，二者必须统一在一个教学过程中。只有这样，才能全面完成语文教学任务。

但是，语文课不等于政治课，在语文教学中进行德育渗透，广大教师只能有效地将其渗透于语文基本训练中，这就要求教师必须把文本吃透，全面了解文本的知识性与思想性的结合点，明确一篇课文在进行语文能力训练时有哪些是进行德育渗透的窗口，以便在教学时巧妙切入。如果教师对文章的结合点心中无数，或者只知其一，不知其二，抱着不求甚解的态度，单凭热情去进行德育渗透，那么必然会导致德育渗透的失败。由此可见，上课前教师对文本的深入分析和全面理解，意义重大。

比如，教《苏武传》前，教师就须明确对这篇文言文逐字逐句翻译时应适时进行德育渗透，如爱国主义情操、民族气节的教育，同时还可启发学生学习苏武在困境中坚守信念，为了民族和国家的利益，不被荣华富贵所引诱，无论境况多么艰难，也不曾改变自己的人生追求的高尚品格；学习《囚绿记》让学生体会到在逆境中追求光明，坚持理想；学习《小狗包弟》让学生学会反思、学会包容，敢于讲真话；学习《赤壁赋》启示学生在困难、挫折面前要乐观豁