8送给盲婆婆的蝈蝈

《送给盲婆婆的蝈蝈》说课稿

邢秀华

一、分析教材

《送给盲婆婆的蝈蝈》是二年级上册第二单元第八课的一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，赞扬了当代少年儿童关爱她人的好思想、好行为，体现了中华民族的传统美德。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，洋溢着童心和意趣，充分展示了儿童美好的心灵世界。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够紧密。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验。 全诗虽无“爱”字,但却令每一个读者深深地体会到孩子对盲婆婆天真纯洁的爱.

二、说教法

语文新课程标指出:让学生做学习的主人.使学生积极主动的学,增强学生的学习自主性. 本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。在教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读等方式来引导学生形象的感知，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动学生的积极性。

三、说教学目标

根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了本节课的教学目标:

1、激发学生奉献爱心，主动关心、帮助她人，用心体验“爱”的价值。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文, 背诵课文。 四、说教学过程： 1、唤起想象，体验情感美

在审美化阅读教学中，唤起想象后，学生才能拥有广阔的天地，才能调动自己已有生活经验，获取相应的情感体验。

2、诗一般的课堂，品味诗文。

于漪老师说过：诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。因此，教学生阅读，千万不能支解，不可嚼烂，千万不能将秀气和灵气教去了。所选的内容是一首诗，所呈现的课堂也是一首优美的诗。朗读示范“盲婆婆”一词如一股清泉注入了孩子们的心田，也注入了我们的心田，令我们非常感动；朗读指导也为课堂打开了关爱的心窗，也像诗一般美；每个部分的层层推进，就像诗歌中激情的逐节绽放；让学生培养认真倾听等良好的读书习惯，就像诗歌中一个个美丽的韵脚；对于某些关键字词的抓取，正是对诗歌灵感的美丽的闪现。

3、朗读吟诵，感受节奏美。

诗歌的语言是富有节奏和韵律的，读起来琅琅上口，悦心悦目。童诗中有精练的语言，奇特的比喻，机智的比拟，鲜活的动词，丰富的想象，新颖的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心等等。到处都闪烁着智慧的火花，释放着无穷的魅力，是最适合孩子朗读吟诵的短文。

4、创编诗歌，享受创造美

对课文第二小节进行朗读感悟后，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，在思绪飞扬中让学生编出自己的诗句，“想想蝈蝈的歌声还会把婆婆带到哪？”用这样的句式说话，使学生与文本感情的一同升华，也对学生口语表达进行了训练。在儿童诗的教学中，让学生在读诗、写诗的过程中去发现美，享受美，捕捉美，创造美。

5、返璞归真.

语文新课程标准告诉我们:1－2年级让学生“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法”，在教学的拓展环节中,提出了“为了让盲婆婆快乐,而将可爱的蝈蝈关进笼子里是不是做错了” 这一问题,让学生讨论大胆发表自己的观点,最后进行引导,让学生在敢说的氛围之中理解小女孩的爱心 。最后的环节,设计了让孩子根据盲婆婆的实际困难和需要,准备为她做什么的问题,为残疾人献上了自己的一片爱心。

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学设计

邢秀华

教学目标：

1、正确认读本课12个生字.

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解课文内容,在朗读中体会我为盲婆婆做事时的高兴心情,使学生明帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事,从而激发学生奉献爱心，主动关心、帮助她人，用心体验“爱”的价值。

教学重点：复习本课生字，背诵课文。

教学难点：理解课文内容，激发学生关心、帮助她人。 教具准备：课件 一、导入新课。

同学们,昨天我们初步学习了《送给盲婆婆的蝈蝈》这一课，今天我们继续学习。

2．词语、生字认读

（1）自己读（2）同桌检查（3）4号同学朗读（4）开火车朗读 3．自由朗读课文。 4、检查交流。

（1）蝈蝈是谁送的？送给谁？（2）为什么她送蝈蝈给盲婆婆？ 三、理解课文。 学习第一小节 1、指名读

2、“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？(画出 “我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。(画出)

3、理解: 乐呵呵、喜滋滋

4、你还知道哪些像“乐呵呵、喜滋滋”这种ABB形式的表示高兴的词吗？

5、指导朗读第一小节：如果你们就是小女孩，把你高兴的心情读出来吧！

（可边读边做动作）指名读

6、思考:这只绿色的蝈蝈,你们喜欢它吗？文中的小女孩喜欢它吗？是呀，这么可爱的蝈蝈，有谁会不喜欢的？可是小女孩将自己的心爱之物送给了盲婆婆。读到这儿，你觉得她是个怎样的孩子？（学生可能会回答出“有爱心、关心残疾人”等）（相机板书： ）

学习第二小节

1、过渡:这是一只绿色的、会唱歌的蝈蝈，小女孩多么想让盲婆婆马上看到啊！她赶快回到家告诉盲婆婆:

2、齐读

3、这一小节共有几句话?

4、指读第一句话,思考:这是一只怎样的蝈蝈？真的会唱歌吗? 5、指读第二句.思考: 它和您分别指谁? 您和你有什么区别? 6、蝈蝈在给盲婆婆唱什么歌呢?

7、想象:小女孩平时是怎样陪伴盲婆婆的吗？在上学的时候，她也时刻惦记盲婆婆,读到这儿，你觉得她是个怎样的孩子？（强化 \有爱心 \这个主题）

8、蝈蝈的歌声有什么作用呢?

9、“歌声会领您走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

10、盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？能闻到山花扑鼻的芳香吗?能听到百鸟齐鸣的欢歌吗?

（不会，但她可以想像，） 11、歌声还能带她到哪儿? 学生编诗

12、如果你是盲婆婆.听到歌声你会怎样? 板书

小结 :蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗？小女孩开心吗？你们开心吗？王老师也很开心,现在就让我们一起读出婆婆内心的快乐吧!

13、刚才有的同学很厉害。不用看书都能把这一小节背下来了，我们能不能试着背一背?

学习第三小节