新课改小学数学课堂练习设计的几点做法

新课改小学数学课堂练习设计的几点做法

【摘要】练习是数学课堂教学活动的重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘创新潜能的重要手段。数学练习的设计应以人为本，注重数学教学的趣味性、层次性和开放性。

【关键词】多样性 实践性 层次性 趣味性

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智能、挖掘创新潜能的重要手段。那么，在新的课程理念下，教师应根据学生知识水平的差异，从学生已有的经验出发，设计有层次性、多样性、实践性、趣味性、开放性的练习。我结合平时教学实践中一些成功的经验和启示，对练习设计的策略谈谈看法。

一、练习形式的多样性

练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、积极、扎实、有趣、灵活。设计课堂练习，应符合学生的年龄特点，采取灵活多样的形式进行。例如，在教学表内乘法口诀时，我们要求学生能熟练地进行计算，即看到或听到“几乘几”的算式，就能不假思索地说出结果。因此，在教学中必须让学生反复练习。但是如果只是机械地反复背诵，学生就会感到枯燥无味，所以练习的形式应变单一为多样。以“8的乘法口诀”为例，练习的形式可有：（1）对口令，一个学生说“几八”，另一个学生说得数；或一个学生说“几八”，另一个说出两道算式；（2）找朋友，一个学生拿乘法算式卡片，另一个拿得数，或者设计成“送信”“帮小动物找家”等活动；（3）整理卡片，卡片上写有乘法口诀，把卡片按一定的顺序整理出来。

二、练习设计的实践性

数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。因此练习内容的设计，贴近学生的现实生活，易于学生理解，语言应朴素而富有情趣，给学生耳目一新的感觉。

三、练习内容的趣味性

儿童的心理特点是好奇、好动、好玩。设计练习时要考虑到儿童的心理特点，从新的练习形式、新的题型、新的要求出发，避免陈旧、呆板、单调重复的练习模式，保持练习的形式新颖，生动有趣。让学生做练习的主人，设计改错题，让