城郊小学生课外自主阅读能力的培养

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城郊小学生课外自主阅读能力的培养

作者：陈一飞

来源：《学校教育研究》2014年第19期

本人是城郊学校的小学语文教师，所在学校虽设有图书阅览室，但开放力度不够，图书数量不足，学生书包里除了几本作文选外没有别的课外读物，课外自主阅读处于放任自流、可有可无的状态。在城郊学校有限的资源条件下，如何有效开展小学生课外自主阅读，提高学生基本素质，这是个值得研究的课题。 一、加强小学生课外自主阅读的意义

（一）加强小学生课外自主阅读是语文课程标准的要求

《语文课程标准》并对小学生的课外阅读量提出了明确的目标：一、二年级不少于5万字，三、四年级不少于40万字，五、六年级不少于100万字，还相应地在各个年级段提出了“喜爱图书”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”“扩展自己的阅读面”等具体目标。目标的提出使得课外自主阅读的地位更显突出，任务更加具体。 （二）课外自主阅读让学生终身受益

1.通过开展课外自主阅读，学生开阔了视野，活跃了思维，浓厚了语文学习兴趣，教学质量得到了大面积的提高。

2.课外自主阅读可以培养学生的自学能力和独立精神。读什么，怎样读，接受哪一种观点，学生都可以根据自己的特点和需要，自主地选择。

3.独立选择课外读物，以及在阅读中对读物的利害鉴别的过程，可以培养学生良好心理品质。

二、城郊小学生课外自主阅读现状不容乐观

本人走进城郊具有代表性的6所学校，与部分教师及众多学生进行了访谈，并开展了问卷调查调查。经过深入的调查发现，当前城郊小学生课外自主阅读状况并不理想，甚至令人担忧。本次课外自主阅读情况调查学生人数600人，收回有效调查表595份。对调查结果统计分析，得出以下结论。（1）大多数学生喜欢课外自主阅读，认识到课外自主阅读对语文学习有一定帮助。

（2）学生的课外读物过少，缺少基本的读书氛围。 （3）学生课外自主阅读时间过少，阅读量不足。