《白鹅》

《白鹅》教学设计

一、教学目标

1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写\头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.

2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 二、教学重难点：

重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备 ： 多媒体课件 课时：一课时 教学过程： 一、导入

二、1.鹅字对比导入课题（板书课题） 三、通读课文检查生字词语 1.按照读书要求来通读课文。 2.检查生字词语。

3.在丰子恺眼中这是一只怎样的白鹅。（引出文中话：好一个高傲的动物！）板书：高傲（田字格指导“傲”字书写）

4.作者从哪几个方面来写它高傲的呢？（板书：叫声 步态 吃相） 你从文中哪里知道的？（引出第二自然段）

你知道这段话在文中有什么作用吗？（中心句，过渡段，承上启下，统领全文） 三、深入探究 1.学习叫声

⑴默读第三自然段，找一找白鹅的叫声有什么特点？然后同桌交流一下看法。（音调严肃郑重 似厉声呵斥 板书：严肃郑重似呵斥） ⑵呵斥：训斥

厉声呵斥：a.严格b.严厉c.凶猛（b）

⑶从厉声呵斥这个词语中，让你感觉到这只白鹅的性格很（高傲）请你读出来（指导读）“鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。”

⑷白鹅都是在什么情况下叫呢？（生客进来时 篱笆外有人走动时）从这里我们又可以感受到这只白鹅还很（尽职）。

⑸谁来读出这只既高傲又尽职的白鹅呢？（大屏幕出示） 2.学习步态

⑴作者说鹅的步态更是傲慢了，那鹅的步态有什么特点？继续默读课文第四自然段，找一找步态的特点。边读边划。屏幕出示步调特点句子，学生读。（步调从容 大模大样 像净角 板书：从容似净角）

⑵出示净角图片，这是谁？（包公，国粹京剧净角中的一个人物，一般性格刚烈，看起来凶巴巴的是吗？作者说白鹅走路似净角，咱们一起去看看吧！（播放净角走路视频）说说有什么特点：（慢悠悠一摇一晃的特点）

⑶再看这是谁（出示鸭子图片）学一学鸭子走路（特点：步伐很快 本文中步调急速 有局促不安之相）你能读出鸭子和鹅走路的区别吗？屏幕出示，男生读鸭子 女生读鹅（鸭子快 鹅从容比较慢）

⑷丰子恺写鹅的步调把鸭子请出来干嘛?(对比,突出鹅的高傲)还列举谁?(净角,比喻的修辞手法) 师总结：丰子恺运用这两种方法生动的表现出白鹅的高傲。我们也可以运用到写作当中去吧？ ⑸拓展学习：

课文用准确的词语和生动的事例写出了白鹅的高傲，你喜欢的小动物有什么特点？仔细想一想。完成下面的填空： 好一只 高傲的 大白鹅！ 好一只（ ） 的小乌龟！ 好一只（ ） 的（ ）！ 一小乌龟为例：

小乌龟慢吞吞的脾气。不仅 （ ） 慢，（ ） 慢，连 （ ） 也慢吞吞的！ 3.学习吃相

师：这白鹅不光步态有趣吃相也很有意思！白鹅吃相的特点。（三眼一板 一丝不苟 板书：三眼一板）白鹅吃饭太奇怪了！同时要吃三样东西下饭，都有什么？（泥-水-草）解释“三眼一板”：戏曲中的的一种节拍，强—弱弱弱（师演示），它每天都认真的而按照这个顺序吃饭从来没有打

乱过！真是三眼一板、一丝不苟啊！ 继续学习吃相：

咱们这只白鹅课大牌了吃饭还要有人侍候呢！要是没人侍候啊，有一个家伙就来捣乱了！谁呀？（狗）

学生读第六自然段（屏幕出示第六自然段）这是谁在和咱们的鹅老爷抢饭吃呢!（狗） 你觉得这狗的形象有什么特点？（像小偷，很猥琐） 咱们来对比着读一读（男女生读）

师：是呀，这个时候丰子恺就得站着在一旁侍候，准备给它添饭，这白鹅可真是架子十足啊！像谁呀？像个大老爷！（板书：像老爷） 4.体会情感

师：通过学习课文，老师觉得这丰子恺呀一定很讨厌这只白鹅！你们认同吗？为什么？（表面上看似讨厌，似乎在贬低白鹅，内心却十分喜爱，这是作者运用了反语的写法。）

师：丰子恺的这种写法，我们要注意，在写作中经常会用到，你写的东西表面看似讨厌它，可内心却非常的喜爱，所以 丰子恺对白鹅是喜爱的！） 5.板书变小诗：

叫声 严肃郑重似呵斥， 白鹅 高傲 步态 从容像净角， 吃相 三眼一板像老爷！