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人教版拼音《j q x》教学案例
一、说教材和教学目标
《j q x》是人教版小学语文第一册的拼音教学的第一课。 1、教材简析
本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j q x，每个声母配有一副图画。第一副图画是一只鸡抬头望着蝴蝶，鸡是j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第二副图画是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三副图是一个切开的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。，包第二部分是拼音练习括j q x与i的拼音。第三部分是j q x 的书写格式和笔顺。 2、教学目标
1、学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 2、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。 3、教学重难点
重点：学会三个声母，读准音，认清形，正确书写 难点：学会音节的拼读及带调读 二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一
目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，利用情景图引导学生自己读音，自己认形，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程
（一）、创设情境，复习导入
1、师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗?出发。（出示课件拼音王国），出示g k h n l (指名读，齐读)
2、师，小朋友们真了不起，记性真是不错，但老师这里还有几个长的很像的拼音宝宝们，你们能认出来吗？ 出示：f-t n-m b-d-p(自由读，指名读) （二）、学习声母j q x
师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊,出示j q x （1）教师引导学习声母j
1、a、出示母鸡的图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？
b.j的读音和母鸡的鸡字相似，只要读的轻一点短一点 c.教师泛读、生跟读，及时纠正错误发音
2.学习j的形
a、观察图，看看j像什么？你有什么好办法来记住j的形状
b、引导学生遍不同的顺口溜或小儿歌，发散学生思维 3、 指导书写字母 （2）学习声母q
1、a、出示气球图，引导学生说出图上画着7只气球，引出q的发音，7字读的短一点轻一点就是q的发音 b、生自由读，指名读，齐读（教室相机纠正发音） 2、记形
a、编顺口溜记忆
b、出示b p d q比较四个拼音宝宝有什么相同之处和不同之处
3、 指导书写字母q
a、 说说它在四线格中的位置。注意笔顺，先写脑袋再写竖
b、教师范写，学生书空 （3）学习声母x
1、a、师，有个拼音宝宝特别调皮，躲进一幅图画中去了，你能把它找出来吗？出示刀切西瓜图 b、生独立学习x，根据西瓜的西字读准音 c、再根据图画来记忆它的形，并创编儿歌
2、指导书写
a 、指导新笔画“﹨”“∕”
b、强调笔顺，先写右斜，再写左斜 c 、师范写，生书空练习 （三）、教学声母与i的拼音
1、师，小朋友交了三个新朋友，我们有个拼音宝宝也想跟它们交朋友呢，来看看是谁啊，出示： j-i→ji q-i→qi x-i→xi 2、学生自由拼读，指名读，齐读。 3、带调读，并组词 4、对比读，出示：
j—ji q—qi x—xi
说说他们有什么不同（jqx是声母，应该读的又轻又短，而
ji qi xi 是音节，应该读的又响又长）
5、自由读，指名读 四、教学反思
《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，
使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。
一、复习巩固，迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。
同时，创设情境，为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。
二、看图说话，导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。 三、出示字母，教学发音。
教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。 四、自编儿歌，识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
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