请到我的家乡来苏教版三年级品德与社会下册教案

苏教版三年级品德与社会下册教案 第四单元 第十一课 请到我的家乡来

教学目标：

A．情感、态度、价值观：热爱生活，热爱家乡。 B．知识目标

1．了解、熟悉家乡的风景名胜、特产。

2．感受家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。 C．能力目标：

1．尝试用自己的方式清楚地表达自己的感受和见解。

2．培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。学会访问、调查的学习方法。

3．学习通过小组合作学习的方式获得更多的知识与经验。

课前准备：

学生：

1．调查了解家乡有哪些好的景点，搜集相关图片、实物，准备介绍给别人。 2．假如有手拉手的小伙伴到家中去，你想用什么家乡特色菜招待客人。 3．你想向小伙伴送一些什么特产。 教师：实物投影仪。

教学过程：

一、模拟情境，导入新课。

师：同学们，我们的家乡陶吴是一个千年古镇，随着经济的发展，变的越来越美丽，吸引了许多游客来游览。告诉大家一个消息，我们的手拉手小伙伴——南京市××小学的同学们，也准备在下周来我校，看看我们的家乡，了解我们的家乡，到我们的家乡来个“陶吴一日游”，大家欢迎吗？你们能为他们当一次小导游吗？ [以模拟情境—我们手拉手的小伙伴准备到我们家乡陶吴来游览，你愿意为他们当一次小导游吗？引入新课。激发了学生的小主人意识，吸引了学生情感的投入。]

二、借助材料，欣赏风景。 1．选择旅游景点：

（1）师：从同学们的回答和表情中，我感受到了你们的热情、好客。今天，我们就来一个小竞赛，介绍的好的小导游，我们就发给他一个“金导游”奖章。 [好动，爱表现，是孩子的天性，根据教学内容，合理组织一些竞赛活动，会让学生热情高涨，调动孩子的主动性、积极性。]

（2）提供话题：你认为在我们家乡，在我们的村庄，有哪些景点很美，

值得向小伙伴们介绍呢？ （学生思考酝酿）

[对话，应该在学生进行充分思考的基础上进行，这样，对话才会有深度，才有利于真正让学生说出来自他们的真切的话。给学生一些时间思考酝酿，正是为了保证对话的质量。]

（3）交流：谁先来把你最想介绍的一个景点介绍给你的小伙伴？介绍时可以拿准备好的照片，到视频展示台上投影出来向大家介绍。 （4）学生介绍。 引导对话：

（对介绍的还不足的）你觉得他的介绍能让小客人满意吗？能得到我们今天的“金导游”奖章吗？还有谁也去过那里，对那里了解的比较好的，能为他补充介绍吗？

（对介绍的好的）介绍的真不错，充分展示了家乡的美。如果我是小客人，真的感到很满意。

小结：刚才，同学们都带着自豪的语气，介绍了家乡的美，让小客人充分感受到了家乡的美，家乡的可爱。

[对这个话题，为保证学生在对话时有话可说，课前老师让学生进行调查，让他们对相关景点作一些了解，并准备了一些图片，丰富学生的生活经验。在交流过程中，着重引导学生对话：你觉得他的介绍能让小客人满意吗？你还有为他补充的吗？通过学生之间的相互补充、相互启发，使学生对家乡的美有了更深刻的认识，激发他们爱家乡的情感。教学中，教师以学生朋友的身份出现，围绕着教材提供的话题和学生一起进行讨论和交流。改变了以往评判道德的法官、知识的搬运工的角色只是一个背景材料的提供者，交谈环境的创设者，对话教学的引导者，儿童表达独特见解的倾听者。教师适时的评价小结，也起到激励学生、提升学生认识水平的作用。] 2．制定游览路线：

（1）师总结过渡：家乡有很多美丽的地方，有很多让我们感到自豪的地方，但由于是一日游，时间有限，不可能带小伙伴们把每一个景点都一一玩到，假如请你们当导游，你们最想带小客人到哪几个景点去玩呢？首先分小组讨论一下，注意呀，时间可只有一天。 （2）分组汇报去哪几个景点。

（3）景点定好了，那先到哪儿，再到哪儿呢？每个地方玩多长时间呢？为了让小伙伴们既玩的轻松愉快，又玩的尽兴，我们还应该为他们设计一个合理的一日游方案。

方案怎么设计呢？我们先来学习一下旅行社是怎么安排一日游的。（看书上的例子，老师介绍。）

讨论：从这份一日游安排中我们学到了什么呢？

总结：一是时间要安排好，一是线路要安排好，尽量不走回头路，让小伙伴玩 的更充分。

分小组设计家乡一日游方案 分组汇报、评议。

师：谁先来说说你们小组的一日游方案。

引导对话：小组的同学还有没有补充？其他同学你们觉得他们安排的合理吗？ 能让小客人满意吗？你有什么好的建议吗？

3．总结：刚才同学们为小伙伴作了一日游的安排，可以看出，你们已经学会 给家乡一日游作安排了。方案合理的就按你们制定的做，不合理的请自己修改一下。

[这项活动，主要是引导学生进行合作学习，展示学生的能力，让他们对家乡有更完整的认识。设计之前，首先引导学生学习旅行社为光明小学设计的一日游安排，这实际上也是引导学生与课本进行对话。读懂了书上的一日游安排之后，让学生也试着为家乡的一日游作安排，并让学生进行交流。在交流过程中，也注意引导学生善于倾听别人的发言，并针对同学的设计的合理性进行对话，引导学生把一日游方案设计的更合理。] 三、品尝陶吴特产：

1．玩了这一圈儿，时间已经不早了，你想不想招待小客人一顿丰盛的晚餐呢？ 你准备用哪些家乡特色菜招待小伙伴们呢？

2．引导对话：从他的特色菜安排中，你能感受到什么呢？

3．一日游活动即将结束了，游客们到陶吴来还想带一点儿最具陶吴地方特色的东西，大家说，你想准备点儿什么送给小伙伴们呢？（学生自由回答） 4．学生拿出准备好的特产。

5．你能向你的小客人热情介绍一下你所送的土特产吗？

（品尝陶吴特产这一活动，主要是让学生从另一方面对家乡进行介绍。通过对家乡菜的安排，赠送家乡土特产的选择，让学生进一步了解家乡物产的丰富。也培养了学生热情好客的待人之道。） 四、总结延伸。

（全体起立）好，热情的小主人们，最后，让我们一起跟全国，乃至全世界的人们发出邀请——“ 欢迎到我家乡来！”