新课改下小学数学有效教学之我见

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新课改下小学数学有效教学之我见

作者：陈淑怡

来源：《学周刊·上旬刊》2015年第06期

有效教学是新课改所提出的重要教学理念，更加重视学生在学习中的主体地位与情感体验，关注学生的学习过程，强调学生知识与技能、过程与方法等目标的三维发展。在小学数学教学中我们要彻底改变传统的教学模式，树立全新的教学观念，践行全新的教学模式，为学生营造愉悦的教学氛围，构建开放的教学环境，激发学生主体参与意识与浓厚的学习兴趣，引导学生展开主动探究，在探究中获取知识、掌握技能、培养能力，让学生得到全面发展与提高。那么在小学数学教学中如何来实现有效教学呢？ 一、激发学生数学学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习会降低学生学习热情，扼制学生的个性与思维，影响学生的学习效率。激发学生学习兴趣，点燃学生求知的火焰这是学习活动取得成功的关键，是教学的重中之重，是实现有效教学的一个重要前提条件。为此在数学教学中，我们要改变以往枯燥而机械的灌输，而是要运用多种教学手段，展现数学的魅力，营造愉悦氛围，以有效激发与培养学生对数学学科的兴趣。为此在教学中，我精心设计导入环节，力求在最短的时间内集中学生注意力，激活学生思维，激发学生兴趣，引发学生积极的探究热情。 如故事导入：故事生动有趣，备受学生的喜爱。以一个生动幽默的故事来导入新知的学习，更能吸引学生的注意力，引发学生的关注，从而将学生的思维与注意力无形之中转移到新知的学习上来。

游戏导入：活泼好动、喜爱玩耍，这是小学生的一大生理特点，将游戏与数学教学结合起来，寓枯燥抽象的数学知识于趣味游戏之中，实现了寓教于乐，原本枯燥的教学更加富有生机与活力，这样更能激起学生参与的热情，让学生在玩中学、学中玩。 二、确立学生学习主体的地位

传统教学中以教师为中心，学生处于次要地位，是信息的被动接收者，只是在机械而被动地接收教师所传授的知识，失去了思考与消化的机会，学生学习的主体性与主动性缺失，并未真正地参与到教学中来，这是教学低效的主要原因。有效教学是建立在学生主体参与、独立思考、积极思维、主动构建的基础之上。为此我们要将学习的主动权还给学生，践行新课改所提出的以学生为中心的教学理念，确立学生在整个教学活动中的主体地位，让学生全程参与到教学活动中来，让“教堂”真正成为学生的“学堂”。

首先，教师要在思想上认识到学生与教师的平等性。教师要充分认识到学生并非成人的附属，而是与教师一样有着平等的权利与地位，并且是真正意义上的学习主体。教师要尊重学