(完整word版)人教版三年级数学下册第一单元教学设计(2)

第一单元 位置与方向（一）

【单元教学内容】：第一单元（位置与方向） 【单元教材分析】：

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。

【单元教学目标】：

1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 【单元教学重、难点】：

学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。

【单元课时安排】：共 6课时

1．认识东、南、西、北方向 1课时 2．简单的线路 1课时 3．认识东南、东北、西南、西北方向 1课时

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4．认识路线 1课时 5.单元检测 2课时

三数（下） 第一单元 位置与方向（一） 教学设计

课 题 认识东、南、西、北方向 1.通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2.在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认教学目标 其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3.借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。 实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向；知道地图上的方向。 东、南、西、北卡片 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 讲解法 讨论法 2

教学课时 一课时 教学流程 教学环节 教学过程 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向） 教 学 过 程 二、在生活情境中，探索、体验新知 1.以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2.生观察：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么建筑物？小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 3.到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？ 4.学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，

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修订栏

完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三、分层练习，巩固新知 1.说一说教室里东、南、西、北各有什么？ 2.用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 3.你说我做。 5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。） 3.合作完成教科书练习一的第2题。 先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？ 4.在教室玩“走方向的游戏” 小 结 这节课你有什么收获？ 认识东、南、西、北、方向 作业布置 板书设计 4