学前儿童发展心理学测试题

二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)

1、儿童句子的形成过程是单词句－双词句－完整句。（ ） 2、形象记忆占优势是幼儿记忆发展的特点之一。（ ） 3、双词句的发展先慢后急剧增长，具有普遍性。（ ） 4、学前儿童以有意想象为主。（ ）

5、具体形象思维占优势是小学生思维发展的主要特点。（ ） 6、学前儿童的想象以再造想象为主要形式。（ ）。

7、想象与现实混淆，幻想成分较多，这是学前儿童想象发展的特点之一。（ ） 8、延迟模仿的出现标志着婴儿表象记忆和再现能力的初步成熟。（ ） 9、早期识字是指学前儿童对字形的再认，不包括对字形的再现。（ ） 10、学前儿童掌握的概念内涵往往不精确，且外延也不恰当。（ ） 11、婴儿逐渐出现间接理解。（ ） 12、幼儿倾向于低估自己的记忆能力。（ ）

13、幼儿期是创造想象开始发生的时期，创造性成份很少，水平很低。（ ） 14、从思维内容的变化可看出学前儿童从反映未来事物到反映当前事物。（ ） 15、学前儿童的理解主要是直接理解，与知觉整合在一起。（ ）

三、单选题（每小题1分，共计10分。）

1、儿童口语发展的关键期是（ ）

A 1－2岁 B 2－5、6岁 C 6－8岁 D 8－10岁 2、单词句的特点是（ ）

A 以词代句 B 结构完整 C 由两个词组成 D 有语法关系 3、关于幼儿记忆不正确的说法是（ ）

A 记得快忘得也快 B 容易混淆 C 语词记忆占优势 D 机械识记为主 4、人脑对客观事物的本质属性的反映称（ ）

A 概念 B 判断 C 推理 D 理解 5、不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程称（ ）

A 无意想象 B 有意想象 C 再造想象 D 创造想象 6、学前儿童思维的哪种特点发生了质变（ ）

A 直观行动性 B 具体形象性 C 抽象逻辑性 D 辩证性 7、3岁以前儿童的思维形式主要是（ ）

A直觉行动思维 B 具体思维 C 形象思维 D抽象思维 8、儿童说出简单句的年龄是（ ）

A 2岁左右 B 3岁左右 C 4岁左右 D 5岁左右 9、事先没有预定目的，也不需意志努力的注意称（ ）

A 无意注意 B 有意注意 C 注意 D有意后注意

10、幼儿能说出几种记忆策略（ ）

A 3 B 1 C 2 D 4

四、简述题（每小题6分，共计30分）

1、简述学前儿童口头言语的形成过程。 2、简述学前儿童的记忆策略。

3、学前儿童无意想象发展的特点有哪些？ 4、学前儿童思维发展的一般趋势是什么？ 5、请例举一种守恒法加以说明

五、论述题（每小题20分，共计20分）

1、试析学前儿童注意分散的原因和防止措施。

参考答案：

一、名词解释(每小题2分，共计10分)

1、说出由2－3个词组合在一起的语句，没有语法结构，也称电报句。 2、儿童对自己记忆过程的认识。

3、不依据现成的描述在头脑中独立地创造出新形象的过程。

4、认为儿童言语的获得是因为有先天的语言能力，即普遍的语法知识。 5、没有预定目的、不需要做意志努力的注意。

二、判断并改错题(每小题2分，共计30分)

1、√ 2、√ 3、√

4、×，有改成无 5、×，小学生改成幼儿 6、√ 7、√ 8、√

9、√ 10、√

11、×，婴改成幼 12、×，低改成高 13、√

14、×，未来与当前对换 15、√

三、选择题（每小题1分，共计10分）

1、B 2、A 3、C 4、A 5、D 6、A 7、A 8、A 9、A 10、D

四、简述题（每小题6分，共计30分）

1、1岁左右，儿童能说出第一批有意义的词，标志着口头言语的形成。随后进入了单词句阶段，特点是以词代句，一个词代表一句话的意思。1.5岁进入双词句阶段，特点是能说出由2－3个词组合在一起的语句，没有语法结构，也称电报句。2岁进入完整句阶段,特点是能说出句法结构完整的语句。（6分）

2、视觉复述策略：将自己的注意力不断集中在目标刺激上，以加强记忆的方法。特征定位策略：捕捉目标刺激的突出特征，并给目标刺激贴上这种特征以便于记忆的方法。5岁以上儿童具有了这种能力。复述，运用复述策略的能力随着年龄增长不断得到发展，学前儿童运用较少。组织，学前儿童运用这一策略的能力很差，质量不高，分类标准缺乏统一性。（6分）

3、想象无预定目的，由外界刺激直接引起；想象的主题不确定；想象的内容零散、无系统性；仅满足于想象的过程；想象易受情绪和兴趣的影响。（6分）

4、思维方式的变化:从直观行动性思维－具体形象性思维－抽象逻辑性思维发展；思维工具的变化：从直观行动性思维的工具——动作和感知向具体形象性思维的工具——表象再向抽象逻辑性思维的工具——概念发展；思维内容的变化：从反映事物外部联系、表面现象到反映内在联系、本质特点；从反映当前事物到反映未来事物.（6分）

5、这是由瑞士心理学家皮亚杰的守恒实验而演绎过来的一种方法，其目的在于了解儿童是否获得某些数学概念。比如：数目守恒，先把相同数量的黑白围棋子一一对应排成两排，问儿童这两排棋子是否一样多，待儿童确认一样多以后，当面将其中一排棋子间的距离缩短（或将棋子凑成堆），然后问他们，现在这两排棋子是否还是一样多，回答后再询问理由。

五、论述题（每小题20分，共计20分）

1、学前儿童注意分散的原因有：生理原因：大脑发育不完善、轻微脑组织损害；环境原因：无关刺激过多、对从事的活动不感兴趣、污染严重；教育原因：活动目的不明确、活动形式单一、

缺乏合理的作息制度。（10分）

防止学前儿童注意分散的措施有：防止环境中无关刺激的干扰；培养对活动的兴趣；创设健康的环境；明确活动的目的和任务；合理地组织活动，活动形式丰富多样；制定合理的作息制度；运用心理暗示，防止注意分散；培养良好的意志品质。（10分）

第三阶段测试卷

考试科目:《学前儿童发展心理学》第 11章至第13 章（总分100分） 时间：90分钟

__________学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：

一、名词解释(每小题2分，共计10分)

1、动机 2、亲子交往 3、能力 4、弹性儿童 5、兴趣

二、判断并改错题(每小题2分，共计30分。正确打（√）、错误打（×）并改正)

1、随着年龄的增长，儿童与同伴的接触次数增加，强度也增加了。（ ） 2、幼儿的兴趣绝大多数是间接兴趣。（ ）

3、某幼儿性情温和，脾气好，说明他属于粘液质。（ ） 4、7－9个月的儿童开始产生怯生。（ ） 5、儿童情绪的发展是从外显到内隐。（ ） 6、儿童并非对所有的陌生人都会产生怯生。（ ） 7、好奇好问是婴儿理智感的特殊表现。（ ） 8、儿童智力的发展先慢后快。（ ） 9、3－4岁为幼儿气质发展的关键期。（ ）

10、幼儿开始形成道德感，开始把自己的或别人的言行与一定的规则相比较，产生相应的道德体验。（ ）

11、幼儿的需要在质上的发展上有层次越来越高的趋势，在量上的发展上有范围越来越大的趋势。（ ）