浅论如何提高课堂教学有效性

低学段课堂教学有效性之体会

王青兰

我有幸参加了中心学校在10月17日组织开展的“低学段课堂教学的有效性”研讨会，并观摩了金青老师的二年级语文《看雪》和全克和教师的二年级数学《加减混合运算》。本次活动对我感触颇深，现将参加本次活动的几点体会总结如下。

1、扎实备课，设计出“个性化”教案。

备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。一节好的备课，首先还是应该备好教材。一篇好的教案要求教师要对教材有自己独特的见解，不惟教参是论，不惟教辅是从。

2、创设有利于激发学生学习热情的问题情景。 设境可以激情，设境可以激思，设境可以激趣，设境可以生情。问题意识会激发学生的学习欲望，没有强烈的问题意识就不可能激发学生思维的活跃性，也无从发现与探索，教师要善于创设有利于激发学生学习热情的问题情景。

3、营造民主、和谐、师生平等的课堂教学氛围。 民主和谐的学习环境，平等愉悦的学习氛围有利于激发学生的学习兴趣，使学生感想、敢说、敢问、敢做，勇于、乐于展现自我，从而保证学习活动顺利、高效地进行。

新课程的教学观、学生观决定了师生之间的关系是新型的民主平等的关系，整个课堂教学活动是以师生交流互动、

生生合作活动为主要形式。置身其中，教师在课堂上要扮演的是一个组织者和指导者的角色。

4、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

新理念下的课程改革，强调教师是学生学习活动的组织者和引导者，课堂上应积极引导学生进行自主、探究和合作的学习，应有意识的将教学内容分成不同板块，提出不同要求供学生分组探究，要求每组学生，互帮互助，相互配合，明确分工，共同归纳出结论，把学习的主动权还给学生，给学生有个性的学习提供空间。

5、恰当的运用多媒体教学手段。

众所周知，多媒体技术集图文、声像与一身，为课堂教学提供了更为直观、形象的教学手段，课前借助课件的屏幕展示，创设情境，渲染课堂教学气氛，从而能迅速地引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。

课堂教学是提高教学有效性的关键与核心。无论课程改革到哪一步，都需要我们要在新课程理念指导下，在实践中不断摸索、总结、创新，找到更多、更好的有效教学方法，使课堂真正成为学生展示激情、智慧和个性的舞台，让有效教学成为我们教师永恒的追求吧!