五年级数学除数是整数的小数除法公开课教案优质课教案教学设计 (1)

《除数是整数的小数除法》

教学内容：人教版小学数学五年级上册第24～25页例1、例2、例3及练习六第3题、6题、9题。

教学目标：

1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整数的小数除法。

2．培养学生的分析能力和类推能力。

3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解商的小数点定位问题。 教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。 教学过程： 一、复习引入

1．填空：（PPT课件）

(1)0.35里面含有35个( ) 。百分之一(2)0.8里面含有( )80个百分之一。十分之一(3)2.4里面含有24个( ) 。120(4)12里面含有( )十分之一。

2．（PPT课件出示）

晚饭后爷爷在公园里散步，4分钟走了224米。爷爷每分钟走多少米？

（1）引导学生列式：224÷4

（2）为什么这样列式？（路程÷时间=速度）

（3）说一说：224÷4这道题是怎样计算的？（教师板演） 【设计意图】通过复习整数除法，唤醒学生对整数除法计算方法和计算步骤的回忆，为新知的教学打好基础。

二、探究新知 （一）教学例1

1．出示例1，引导理解题意。（PPT课件演示。）

王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4千米。他平均每周应跑多少千米？

（1）题目中告诉了我们什么？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划4周跑步22.4 km。）

（2）题目中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？） 2．尝试列式，分析数量关系。

（1）要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式，教师板书或PPT课件演示：22.4÷4。）

（2）引导思考：为什么用“22.4÷4”？（路程÷时间＝速度） 3．揭示新课，感受学习价值。

（1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。）

（2）揭示课题：看来，在实际生活中常常遇到需要用小数除法计算的问题，这节课我们就来研究新的课题──除数是整数的小数除法。 （3）板书课题：除数是整数的小数除法。