飞向蓝天的恐龙教学设计

1．认

识7个生字，会写13个生字。

2．正

确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。了解课文层次。

一、

展示图片，激趣导入

出示

恐龙的图片，让学生说说看到了什么。

板书

课题：飞向蓝天的恐龙

设计

意图：从直观的图片激发学生的兴趣，导入新课。

二、

听课文录音，自学生字词

２、

自学生字词：

⑴ 认

读字：

⑵ 书

写字：

⑶ 新

词：

钝：反应慢，不灵敏。

五彩

斑斓：灿烂多彩。

凌空

翱翔：在空中回旋的飞。

后

裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛饮血、毋庸置疑等词语让学生用老师教的方法自己解释、讨论。

设计

意图：引导学生运用以前学习生字词的方法解决本课的字词关，为下面学习课文扫清障碍。

三、

自由朗读课文，感悟课文结构

第一

部分（第１、２自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化而来的。

第二

部分（３、４自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。 第三部分（第５自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。 设计意图：指导学生掌握课文的层次结构。

四、

小结第一课时学习内容，确定自己喜欢的段落。

作业

设计

默写

生字词

第二

课时

课时

目标

有条

理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

一、

复习巩固

１、

检查生字的掌握情况。

２、

发表你对课文的理解。

二、

深入分析，理解全文

１、

朗读课文第一部分，探究第一部分内容：

⑴

“二者似乎毫不相干”中的“似乎”是什么意思？

⑵ 这

一段怎样引出观点的？（把恐龙与鸟类作比较）

⑶科

学家们在这一部分中提出了什么样的假说？

（鸟

类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。） ⑷科学家为什么欣喜若狂？（因为可以证明鸟类是由古代的恐龙演变而来的。）

⑸辽

西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

辽西

的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

“点

睛之笔”是指最重要、最关键的内容。作者在这句话中，运用极其生动形象的语言，将古生物科学家们历时百年的漫长研究历程与取得的成果喻为“画卷”。科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现，发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，这无疑为该项研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此，说它是“点睛之笔”。 、探究第二部分：

这一

部分主要是科学家们假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。 、学习第三部分，质疑、探究：

老

师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？

科学

家们希望能够重现这一历史进程。

“这

一历史进程”指的是恐龙家族中的一支──猎食性恐龙长出羽毛、学会飞翔、演化为鸟类的漫长历史过程。这句话是说科学工作者十分希望在现有资料与条件的基础上，继续深入探索，搜集到更多的化石、更丰富的资料，力争通过科学技术手段（如标本复原、动画展示）将其演变的全过程形象直观地展示在世人面前。

设计

意图：

教师

通过引导学生读课文，并且联系课文来理解老师提出的问题，教师先扶着学生学习第一部分，为下面的学习做铺垫。采用先扶后放的方式，引导学生学习。

四、

总结全文

课文

假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。

五、

作业设计

复述

课文

板书

设计： 31* 飞向蓝天的恐龙

两亿

三千万年前……

数千

万年后……

许许

多多年后……

亿万

年前

第一

种恐龙

庞大

家族

恐龙

中的一支

飞向

蓝天

篇三：《飞向蓝天的恐龙》教学设计(公开课)

飞向蓝天的恐龙》（第二课时）教学设计

李巧

玲

教学

目标：

《

1、复

习课文主要内容，激发学生对下文的学习兴趣。

2、引

导学生体会恐龙演化的过程。

3、引

导学生细心体会课文表达上的特点。

重点

难点：

引导

学生体会恐龙演化的过程是本文的重点；引导学生细心体会课文表达上的特点是本文的难点。

教学

过程：

一、

复习导入

1、同

学们，通过上一节课的学习，我们了解了课文的主要内容，一起来回顾一下。

2、过

渡：看这个主要内容，课文一开头就告诉我们“恐龙最终变成了鸟类”是一个已经被证明的事实，这个事实被证明的过程是不是很容易的呢？它是怎样被证实的呢？

二、

了解假说提出和证明的过程

㈠默

读第二自然段，找出以下答案。

㈡

“点睛”之笔

1、你

觉得这个发现怎么样？（重大，振奋人心）文中有一个词语概括了同学们刚刚说的所有词语，是哪个词语？

2、什

么叫“点睛”之笔？龙点上眼睛就飞走了，说明这一笔非常重要、关键。这么重要的一笔是谁点的？（我国科学家）说明我国科学家怎么样呢？（非常厉害，为全世界的恐龙的研究工作作出了重要的贡献。）

三、

了解恐龙飞向蓝天的演化过程

过

渡：经过一百多年的研究，才证实了恐龙最终变成了鸟类，那么如此（凶猛、笨重、迟钝）的恐龙，是怎样变成（轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔）的鸟类的呢？

㈠概

括演化过程

速默读第四自然段，概括恐龙变成鸟类的三种主要形态。（板书） ㈡详细过程

1、第

一种恐龙长什么样？就像我们现在的哪种动物呢？

2、经

过数千万年的繁衍，它的后代演变成形体各异的庞大家族，这个家族里有怎样的成员？