15猫的教学设计

15、猫（第二课时）

永乐小学 龚吉琴

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。

3．学习作者运用拟人的写作方法，把自己的情感在文章中淋漓尽致地表现出来。

教学重点：

了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。

教学时间：两课时 教学过程：

第二课时

一、 谜语激趣，导入课题： 1、师：脚穿钉鞋走无声， 不吃素菜吃鱼腥， 日间无事打瞌睡，

半夜三更鼠辈惊。 （ 打一小动物） 2、谈话引入课题。 3、介绍作者，复习生词。 二\\、总体感知课文：

1、 齐读课文，思考：课文写了哪两只猫？

2、 根据这两只猫的描写把课文分成两部分。并用文中的一句话概括这两只猫的特点。

三、品词句，体会作者对猫的喜爱之情

（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。 [1]自学第一节

1．你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？ 自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2．朗读交流。

注意读出词语和句子语气：

①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非??不可 （用“词素合成法”理解“闭息凝视”） ② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 比较

任凭谁呼唤，它也不肯回来。 3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在—— 它贪玩在——

它尽职在——

4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。

5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节

1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2．小组学习第二节，提要求：

①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。

3．交流朗读。 ①猫的温柔可亲：

a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。 b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤 d．给自己解闷。 ②喜爱之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。

生读文。

③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？

⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）

⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？

⑦学生声情并茂地朗读句子。

出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。 4．小结这－节：

作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。 5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节

1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。