朱官小学高效课堂的推广研究工作报告

复习课：教师要合理安排练习与讲评的时间，通过设疑激趣，提高学生的学习兴趣；通过练习讨论，指引学生思考释疑；通过点拨归纳，引导学生总结和揭示规律；通过专题训练，增强学生解题思维的灵活性……，最终促使学生找出知识间的内在联系，巩固和深化所学知识，理清知识体系，建立知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。

实验课：摒弃传统的验证性实验教学模式，根据新课程标准，结合学生实际和实验室条件，指导学生制定实验方案和准备实验材料、用具，组织学生进行自主探究性实验，规范学生的实验过程和操作方法；指导学生撰写实验报告，在实验中总结科学研究的一般方法，重点培养学生设计和完成实验的能力。

自习课：以培养学生的自学能力和自控能力为目的，让学生根据自身学习需要自由支配自习课的时间，或完成当天作业，或预习新课，或查漏补缺、促优补弱。教师必须善于指导学生如何上好自习课，探索有效的自学方法，养成良好的学习习惯和严谨、扎实、细致的学风。

（二）在研究了其他学校成功做法之后，我们构建了自己的新授课模式。如下表：

教师课堂操作课堂 步骤 环节 步骤 说明 步骤 说明 1．对上节课学习的要点、重检 检查 对上节课的确定 教师备课操作步骤 查 导入 学习内容或检查 点、难点、疑点、易错点、易混巩 固 导 入 新 课 本节课的预内容 点等，学生在课堂或课后练习中习内容进行方式 出现的较为普遍的问题，学生在检查。 课后的预习情况进行检查。 2．方法多样化：①师生问答 ②互测互查 ③统一测评 ④抽测抽查 ⑤反馈讲评等。 3．创设情境，设计导入语 1．有些科目内容单一具体，可以作为一个整体处理，不需要进行分解；有些科目内容多，为展 以学案或板示 书等形式展分解 行必要的分解，分解为并列的或目 展示 示给学生，内容 螺旋递进的几个小的模块。 标 学习 引导学生默学 目标 看，让学生确定 是学习任务的高度概括，要具体生 明确学习目目标 明确；陈述要力求简明扼要，层自 标。 学 和技能、过程与方法、情感态度与价值观）的要求。 次清晰；目标要体现“三维”（知识 2．目标是教学要求的体现，便于学生学习和老师指导，要进1．学生自学前的指导一定要具体明确，这样学生在学习时心中有数，才有针对性，有紧张感，对学生的自才能提高效率。 学作出明确2．指导语包括：①学习内容 的要求，让制定 指导 学生在自学自学 学生 中有章可指导 自学 循，有法可语 要点、重点、疑点、糊涂点、关用，有一定键点、知识点、能力点、易混点、的压力。 易错点、易漏点等，探索思路、方法、规律等，能够学到点子上。 及时评价激励学习，监巡视 督问题学预设 学习中遇到的问题，包括难点、督察 生，关注学并 生问题；让准备 问题进行分析判断和归类整理，检查 学生最大限讲点 通过课堂学生讨论老师点拨解决自学 度的暴露存情况 在的问题；着重解决学2．根据课标的要求和老师的经验，对教材内容中的重点、要 疑难问题。 糊涂点、易错点等，对这些预设1．根据教学经验、教材内容和学生的实际情况，预测学生在3．引导学生在自学中要把握要求 ⑤检测方式 ②学习方法 ③自学时间 ④目的生的个性化问题。 点、关键点等提前做好充分准备，进行必要的重复强调，以加深学生的印象，形成知识和能力体系，讲明思路、方法、规律。 3．讲有地毯式的讲、结网式的讲、排雷式的讲等各种讲的方合 凡是学生能作 引导 解决的，就探 合作 让学生自己究 探究 解决，老师 不说废话。 点 精讲 着重解决学拨 点拨 生的共性问提 题。 升 式，该讲就要讲，学生需要的就是适宜的。 4．老师要眼中有学生，心中有学生，留心观察学生的表情，根据学生的情况有针对性地讲，重点讲清要点、重点、难点、疑点、糊涂点、关键点、知识点、能力点、易混点、易错点、易漏点、思路、方法、规律等，灵活处理好预设与生成的关系，以解决学生学习中的问题、达成学习目标为最终目的。 巩 指导 指导学命制 1．根据课程内容和教学经验，固 学生 生根据所学练习 精心命制习题，保证学生能够练训 尝试 内容及时进题 到点子上。