小蝌蚪找妈妈

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

双辽市第三小学 李 威

教学目标：

1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字；

知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩“迎上去 追上去 游过去“三个词的意思； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教具准备：

头饰、课中操音乐 多媒体课件 教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪 2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第34课 小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事？ 2、学生回答：

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。 随机板书：找 鲤鱼 乌龟 变

（3）在田字格里指导学生写“变”字（强调撇点的方向要往外）。 三、配乐朗读，初步感知：

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1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出，给不认识的字注音。

2、学生配乐按自然段接读课文。

3、出示课件：认读二类字。（先认读，再组词读）

灰 迎 阿 姨 顶 披 鼓

4、指导写“披”字（强调右边的皮，横勾别丢掉）

5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（看课件演示青蛙的生长过程） 板书：长后退 长前腿 尾巴变短 四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪长什么样呢？（出示课件）学习第一段 帯动作表演读，突出快活的语气。

2、长成后的青蛙又是什么样呢？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如—— 例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。

3、跳课中操《小青蛙找家》 过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧！

4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊！课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧！（用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎 追 游） （1）学习第二段：（鲤鱼）（突出礼貌教育）： 读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气 学习小蝌蚪的礼貌 板书——迎

（2）学习第三段：（乌龟）（培养想像和写作能力） 读出乌龟慢吞吞的语气 板书——追

培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说？——咦？前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧！快，追上它！

培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。 （3）学习第五段：（青蛙）（培养表演能力）

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读出青蛙的慈祥和疼爱的语气 小蝌蚪欣喜的语气 板书——游 师生共演这一段 五、板书总结，回顾全文：

1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。 2、师生分角色朗读全文。

（师：作者 一组：小蝌蚪 二组：鲤鱼 三组：乌龟 四组：青蛙） 3、课堂练习：

小蝌蚪先长出（ ），过了几天，又长出（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐的，（ ）已经不见了，变成了（ ）。 六、资料汇报，知识拓展。

1、你喜欢青蛙吗？为什么？（资料汇报） 2、你打算怎样保护青蛙？

3、他们这样做对吗？看课件明辨是非

4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。

5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙 保护动物 保护环境 （学生大声齐读） 七、课外延伸，布置作业：

养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。

34、小蝌蚪找妈妈

长后腿 长前腿 尾巴变短 变

小蝌蚪————————————————————————青蛙 找

鲤鱼（迎） 乌龟（追） 妈妈（游）

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

上周五，教育中心督导团来我校检查教科研工作，听了我的一节原生态的《小蝌蚪找妈妈》。因“思路清晰、目标明确、气氛活跃、优质高效的课堂实效”，获得了领导们的一致好评。总体来说，这节课上得比较成功。

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但我知道，人只有在不断的反思中才能获得成长，任何一堂课，都不会十全十美。我的这节课成功之处在哪里？不足之处又在哪里呢？我静下心来好好地进行了反思——

成功之处：

一、抓住两条主线教学，思路清晰

这篇课文有两条线索，一条是明线“找”，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中，它的身体发生了一系列的变化，这是第二条暗线“变”，先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

理清了文章的思路之后，我的教学设计就围绕着这两条主线展开了。因我的思路清楚，因此就能很好地驾控课堂，使之不偏离主方向。孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣昂然。

二、从培养孩子兴趣出发，设计流程

这是一节低年级的课，所以更应该还课堂以童真、童趣。低年级学生注意力不能持久，课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。在本课的设计时，我首先想到的是学生，尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。

1、导入激趣：一般孩子们都喜欢猜谜语，因此上课之前我先让他们猜了两个关于“蝌蚪”和“青蛙”的谜语，引出本课的课题；

2、动画激趣：他们爱看动画片，我就在一开始放这篇课文的动画片，吸引他们的注意力，使之对全文有一个总体的感性认识；

3、表演读激趣：“表演”这种形式很适合我们低年级的课堂教学，语文课堂上的表演是一种深读课文，推敲课文语言文字，体会人物情感并将其“形诸于外”的排演过程，是一种特殊的阅读理解手段，表演的过程，也是学生进行创造的过程。这不仅包括对角色的创造上，还表现在对课文内容的再创造上。《小蝌蚪找妈妈》这篇看图学文中有“迎上去，追上去，游过去”三个表示不同动作的词，为了让学生能更直观、更清楚地理解三个词所表达的含义，就让他们去演一演、试

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