当前位置：首页 > 一年级语文《雪地里的小画家》韩莉-高密市康成小学
一 年级 语文 学科教学设计
课题：《雪地里的小画家》
执教：韩莉
一、教材分析：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书人教版一年级上册6单元中的一篇主体课文。这是一篇融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。本文以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。
激发了小朋友热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据教材的特点和学生的实际情况，我做了如下的教学设计。
二、学情分析： 一年级的学生以形象思维为主，因此在本节课的教学中，将课文内容以动画的形式展现出现，以激发学生学习的兴趣和对课文的理解。
三、教学目标：
1、认识11个生字，会写3个生字；认识一个部首；深入理解课文内容。 2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
3、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
四、教学重难点及关键：教学重点：识字、写字和知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点。 教学难点：理解课文第三句 关键是利用多媒体课件突破重难点
五、教学策略：1、体现读悟结合的新理念。充分用好文中插图，图文结合理解文中重点词和课文内容，借此指导孩子有感情地朗读，体现语文教学的情感性，人文性，综合性的特点。
2、重视对孩子思维的训练。每个环节的教学，我都能设计贴近孩子生活实际的问题，学生能够深受启发教育。
3、多媒体课件、小动物在雪地上画画的场面。竹叶，梅花，枫叶的标本。
六、教学流程：
教学过程及环节
教师活动
一、师：同学们，前几天下了好大好
学生活动 设计意图 时间安排
大一场雪，地上、树上、房顶上到处 从学生的生活实际 一片雪白。来到学校，我们最想干什生：堆雪娃娃、打雪仗、入手，关注儿童的经验2分钟
世界，尊重学生主体，
么？ 滑雪、、、、、、 使学生在课堂开始就有
浓厚的兴趣，产生好奇 师：是啊，我们在雪地里玩得多开心
心和求知欲。）
啊！一点也不怕冷。其实，不仅我们 小朋友喜欢玩雪，还有些小动物也喜
欢玩雪，也玩得格外快乐呢！想知道 是哪些小动物这么勇敢不怕冷在玩
雪吗？那就让我们一起来学习今天 的新课：《雪地里的小画家》。 板书课题：雪地里的小画家 师：请同学们一起大声地齐读一遍课
2分钟
题
师：想不想认识这些小画家呢？
师：那就跟我一起到课文中找一找，生：带问题读。 让学生明白读书的目地都是哪些小画家呢？想不想读书？生；借助拼音，读准字音，和怎样读书
想怎样读呢？ 读通句子。 师：对，那就请你带问题读一读课文：生：读不准的可以请同桌读文中识字。让学生通
过各种形式的读，掌握
（出示问题）： 借助拼音初读课文。帮忙或请教老师。 字音，把课文读通顺、读后数一数这篇课文共有几句话？ 圈一圈句子中的生字宝宝？说一说
你是怎样识记这些生字的？ 二、识记生字，分析字形：这些生字 宝宝你能认识吗？出示幻灯。
流利，整体感知课文内
容，为识字和理解课文 内容做准备
2．学生自由自学生字。 检查生字，自主识字。
小老师领读——开火车读——自读
师：出示\睡\，左边是什么？表 示了什么？ 师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
识记生字是一年级孩子5分钟
师：在这些生字中你还会认哪个
字？你是怎么记住的？谁愿意边是两个土。 当小老师来教教大家？
生：\洞\是三点水加同
三、细读课文，理解内容。 学的同。 1、这篇课文共有几句话？ 生：\梅\是木字旁加每2、课件出示课文内容：“下雪啦!下天的每
雪啦!雪地里来了一群小画家”。
3、“下雪啦!下雪啦!”这是什么句
的重点任务
生：目字旁，指眼睛。
生：青蛙的\蛙\。青蛙 是动物，有虫字旁，右这个环节激发了学生自
识字的愿望。学生通过 自己的努力寻求到喜欢 的方式，尝试到成功的 喜悦，对探索识字方法 奠定了基础
培养孩子认识句子。
感情朗读，培养孩子读书的乐趣和理解课文的
20分钟
子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？ 4、指导学生读这句话，要读出高兴快乐的心情。
认识感叹句
高兴、开心、快乐
5、是呀，下雪了，大家可真高兴啦！这时，雪地里来了一群小画家，他们学生跟读、齐读，读出高是谁呀？指生说师同时贴图片。 兴的语气。 6、点课件 ：看，小鸡来了，是一个
小画家。那小狗也来了是两个小画小鸡、小狗、小鸭、小马 能力。 家。一会儿小鸭、小马，还有好多小
动物都跑来了，雪地里来了一群小画
家。 让学生初步了解理解量7、小画家在雪地里画了些什么呢？
词的用法。
8、小朋友们，现在老师把小画家画
的画拿来了，谁能认出它们是谁画的
画呢？拿出四种脚印图，师拿其中一生到黑板上贴
幅图，问：“这是谁画的？”指生 培养说话能力 说。能帮老师贴上吗？在生贴图时，生：小鸡画竹叶
师边说谢谢边问：“你按自己贴的图小狗画梅花 说一句话？” 小鸭画枫叶 9、出示图文让学生练读 小马画月牙 培养学生动手能力和语 指名读---小组读---男言表达能力 10、这么漂亮的图画，小动物们是怎女生读—齐读
样画出来的呢？ 让学生通过各种方式读11、哦，原来这些小动物的爪子都很好看，他们在雪地里走一走，雪地里
书，体会小动物们玩的 开心、高兴，培养孩子
就会留下一些漂亮的小脚印。看，小鸡的爪子像什么？小马的呢？、、、、、
读书的兴趣和学会从读
中感悟课文的内容
所以”的句式说话，培2分钟 养说一句完整的话。
这些小脚印呀，就是一幅幅美丽的图生：因为小鸡的脚印像竹 画！
叶，所以说“小鸡画竹叶”。
12、你能用“因为……，所以说……”
因为小狗的脚印像梅花，让学生用上“因为、、、的格式练习说话吗？
13、瞧！点击课件动物画画的图片，这些小画家正在雪地里作画呢！
14、指导读这句话。
小鸡画竹叶 小狗画梅花 小鸭画枫叶
所以说“小狗画梅花”。
因为小鸭的脚印像枫叶，
所以说“小鸭画枫叶”。
因为小马的脚印像月牙， 所以说“小马画月牙”。
小马画月牙
15、小朋友们，我们画画的时候，颜 料和笔是不可缺少的材料，而这些小 画家真伟大，几步就成一幅画，多了 不起呀！我为他们感到自豪，谁能把 这种小画家的了不起读出来呢？ 让我们用夸赞的语气来配上动作再 来一次。
16、不用颜料不同笔，几步就成一幅画。这些小动物真是太了不起了。除了小鸡、小狗、小鸭、小马还有哪些小动物也会跑到雪地里来画画呢？17、这么美的雪天，小动物们都
在活动中学习、在表演 中学习，学生用体态动 作呈现课文，用自己的 语言表达课文，使多种 感官参与学习，既巩固 知识，又发展语言
指生读，齐读，体会读出小画家的了不起
小猫、小鸭子、小猪、小鸟、、、、
在雪地里画画。你们想到雪地里去玩
一玩吗？好了，小朋友们站起来让我 们和小画家们一起尽情的玩吧(做拍 手操) 18、谁看到活蹦乱跳的小青蛙啦？ 咦，青蛙为什么没参加？生说，师点课件，出示图文。
把学生引到生活中去， 学生了解的小动物很 多，会说出很多很多的 小动物 让孩子表演拍手操作，， 有利于理解小动物开心 的心情，也符合小孩子
19、指导朗读。 他在洞里睡着啦！ 师：你们这么大声，小青蛙都会被你 们吵醒啦。你们的声音可要小一点 哦。 师：青蛙为什么没参加？ 生：轻轻地，他在洞里睡着啦。
善于表演、乐动的特点， 20、这样还是会把小青蛙吵醒的。来，生轻轻地，他在洞里睡着让学生乐中学，学中乐。 听听老师是怎么回答的。 啦 师范读：青蛙为什么没参加？很轻 地：“他在洞里睡着啦。”
21、刚才咱们这样一问一答，就叫学生自己练读。 接读。你们会读了吗？现在和你的同 桌互相接读课文的最后两句话。 22、哪两位同桌愿意读给我们大家听学生同桌自己练习读
培养学生尊重他人的意
识。
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