2020最新部编版人教版小学三年级语文下册教案设计(全册)

第二单元教案

单元说明

本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。

本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，取长补短。《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。

能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。

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教学要点和课时安排

分类 内容 守株待兔 陶罐和铁罐 美丽的鹿角 课文 池子与河流 1 课时 2 2 2 教学要点 1.认识33个生字，会写33个生字。掌握“耒”字旁。 2.借助注释读好文言文；分角色朗读课文，读好对话。 3.注意积累描写人物神态和动作的词语，并根据词语体会性格特点。 1.联系生活实际理解寓意。 口语交际 该不该实行班干部轮流制 1 1.学会思考别人讲的是否有道理。 2.懂得尊重不同的想法。 1.能按一定顺序仔细观察图画，看懂图意。 习作 看图画，写作文 2 2.结合生活展开想象，扩展图画内容，联系说话。 3.把看到的、想到的写清楚。 交流平台 词句段运用 书写提示 语 文 园 地 二 日积月累 2 1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。 2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。 3.正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举。 4.积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。 5.了解通知这一应用文的书写规范，并能根据相关要求进行写作。 6.了解左右结构和上下结构的字的书写规律，横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。 快乐读书吧 1 1.了解寓言一般比较短小，但往往蕴含深刻的道理的特点。 2.激发阅读寓言的兴趣。 - 34 -

5守株待兔

教学目标：

1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。

2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。

3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学重点：

读好“因释其耒而守株”。

教学难点：

能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：

教师：搜集图片，制作课件。 学生：预习寓言。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭题解题

1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？

【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。】

2．出示图片。（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

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（1）生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。 （2）提问\株\什么意思？守株待兔什么意思？ （3）读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，学习生字

1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。 预设点：

（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。 （2）“冀”字正音。“冀”与“翼”对比识字。出示：羽翼、希冀。 （3）身为宋国笑。出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 [ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。 师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。

【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。】

三、复习生字，指导写字

1.课件出示生字，自由练读。 2.生字组词，巩固识字。

3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。

指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。

第二课时

一、理解句意，疏通文意 1.再读课文

（1）结合注释再读课文

（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？

出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？ 2.学习第一句

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