2015普通心理学考点习题集

思维的一般过程包括分析与综合，比较与分类，抽象与概括，系统化与具体化。其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。

① 分析与综合：分析是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性。例如 把一棵树分解为根、茎、叶、花等。综合是指在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。例如构想把一个过去与现在的经历联系起来编成一个短剧，儿童把几个积木块达成一个小房子的思维过程都是综合。 ② 比较与分类：比较是指人脑中把各种事物或现象加以对比，来确定他们之间的异同点和关系的思维过程。分类是思想上按照事物的异同，把他们分为不同种类的思维过程，比较是分类的基础。 ③ 抽象与概括：抽象是人脑中提炼各种事物或现象的共同的本质的特征，舍弃其个别的非本质的特征的过程。概括是人脑把事物间共同的本质的特征抽象出来 加以综合的过程。 ④ 系统化与具体化：系统化是指人脑把具有相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程，如把犬科、猫科动物归为哺乳类的过程。具体化是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程。如用某数学公式解一道具体应用题的过程。

练习题： 一.单选

1.幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。这种思维方式是（ ）

A.经验思维 B.抽象逻辑思维 C.直观动作思维 D.具体形象思维 2.思维的最基本过程是（ ）

A.分类与比较 B.具体化与系统化 C.抽象与概括 D.分析与综合

3.我们到一个地方去办事，会事先在头脑中想出可能到达的道路，经过分析与比较，最后选择一条短而方便的路。这样的思维是（ ）

A.直觉动作思维 B.形象思维 C.逻辑思维 D.直觉思维 4.人类思维的高级形式是（ ）

A.求异性思维 B.集中性思维 C.创造性思维 D.发散性思维

5.有些学生能根据题目的不同要求应用各种规则、原理和规律，有些学生则显得比较困难。 这是思维的（ ）

A.广阔性 B.批判性 C.灵活性 D.敏捷性 6.言语通常分为（ ）

A.口头言语和书面言语 B.内部言语和口头言语

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C.独白言语和书面言语 D.外部言语和内部言语 7.聊天、辩论、讨论等言语活动属于（ ）

A.独白言语 B.书面言语 C.内部言语 D.对话言语 8.自问自答的言语活动属于（ ）

A.独白言语 B.对话言语 C.内部言语 D.书面言语 9.言语理解的初级水平是对（ ）的理解和识别。 A.语音 B.词汇 C.句子 D.课文 10.言语理解的最高水平是（ ）

A.语言知觉 B.词汇理解 C.词汇加工 D.文本理解 二.多选

1.口头言语包括（ ）

A.对话言语 B.自言自语 C.独白言语 D.书面言语 E.内部言语2.对言语的理解包括（ ）

A.语音知觉 B.词汇理解 C.句子理解 D.文本理解 E.语义理解3.创造性思维的特点有（ ）

A.独创性 B.深刻性 C.灵活性 D.敏捷性 E.流畅性

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第五部分：注意

一．概念：

注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。注意的特点有指向性（如学生在听课时，心理活动不是指向教室里的一切事物，而是把教师的讲述从许多事物中挑选出来，并且长久的把心理活动保持在教师的讲述上）和集中性（人在注意力高度集中时，除了对目标物之外，对自己周围的其他事物就会“视而不见，听而不闻”了）。 注意有选择功能、保持功能、调节和监督功能。 二.分类：

根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。 无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主的对一定事物所产生的注意。有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动对一定事物所发生的注意。有意后注意也称随意后注意，是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意，是在有意注意的基础上发展起来的。例如，初学文言文，你可能对此不感兴趣，只是为了完成任务，这时候的注意是有意注意。此后，随着你对基础知识的掌握，对文言文产生兴趣，凭兴趣可自然的将注意力集中到学习上，这时的注意就是有意后注意。

三. 基本品质：

1.注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续时间越长，注意就越稳定。在感知同一事物时，注意很难长时间的保持固定不变，有时候会出现注意的起伏和注意的分散。短时间内注意周期性的不随意跳跃现象称为注意的起伏（或注意的动摇），它是由于人的感受性不能长时间的保持固定的状态，而是间歇性的加强和减弱造成的。注意的分散，也叫分心，是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。它使我们不能清晰的认识事物，所以我们必须和它作斗争。

2.注意的广度：也称注意的范围，是指在同一时间内，人们能够清楚的知觉出的对象的数目。

3.注意的分配：是指人在进行两种或多种活动时，能把注意指向不同对象的现象。例如，学生在课堂上一边听课，一边记笔记。注意的分配是有条件的，主要包括以下三种情况，第一是在同时进行的两种活动中，必须有一种活动是已经熟练的；第二是同时进行的几种活动都已熟练；第三是几种不同的活动已成为一套统一的组织，例如有些演员自拉自唱，或者边说边打快板边表演等。

4.注意的转移：是根据新的任务，主动的把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象。

练习题：

1.人的心理活动对一定对象的指向和集中是（ ） A.注意 B.知觉 C.想象 D.观察

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2.“视而不见，听而不闻”的现象，典型的表现了（ ）

A.注意的指向性 B.注意的集中性 C.注意的稳定性 D.注意的分配性

3.教师讲课时，一位小学生一会儿听教师讲，一会儿翻书看，一会儿在本子上写什么，你认为这位小学生这时的注意状态是（ ）

A.稳定的 B.起伏的 C.转移的 D.分散的 4.课堂上有的学生会开小差，这属于（ ）

A.注意的分散 B.注意的转移 C.注意的不稳定 D.注意的分配

5.当个体专注于某一对象时，视听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象心理学称之为（ ）

A.注意的分配 B.注意的起伏 C.注意的稳定 D.注意的转移

6.小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投入到新任务上，这说明小刘的（ ）

A.注意广度大 B.注意稳定性强 C.注意分配性好 D.注意转移快 7.有了预定目的，需要一定意志努力的注意是（ ）

A.随意后注意 B.不随意注意 C.随意注意 D.无目的注意 8.熟练的骑车、打毛衣是（ ）

A.有意注意 B.有意后注意 C.无意注意 D.不随意注意 9.在中小学生的注意发展中，小学低年级学生的（ ）占主导地位。 A.随意后注意 B.不随意注意 C.随意注意 D.无目的注意 10.教师抑扬顿挫的声音更容易引起学生的注意，这种注意是( ) A.有意后注意 B.有意注意 C.随意注意 D.无意注意

11.实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形，这涉及（ ） A.注意的范围 B.注意的分配 C.注意的强度 D.注意的稳定性

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