2015普通心理学考点习题集

3.知识和日常生活常识的记忆属于（ ）

A.陈述性记忆 B.程序性记忆 C.逻辑记忆 D.形象记忆 4.对弹琴、骑车等活动进行操作的记忆是（ ）

A.陈述性记忆 B.长久性记忆 C.程序性记忆 D.语词性记忆 5.“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是（ ）

A.情绪记忆 B.言语记忆 C.动作记忆 D.逻辑记忆 6.由于考试紧张而引起的遗忘属于（ ）

A.消退说 B.干扰说 C.压抑说 D.提取失败说

7.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是（ ）

A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制

8.学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（ ） A.过度学习 B.记忆的恢复现象 C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响 9.人们在游览过万里长城后，在头脑中留下了生动的长城印象，这种记忆是（ ） A.情绪记忆 B.逻辑记忆 C.形象记忆 D.动作记忆 10.最早对遗忘进行试验研究的是德国心理学家（ ） A.冯特 B.弗洛伊德 C,艾宾浩斯 D.罗杰斯

11.小明今天在参加物理考试时，对于一些简单而熟悉的力学公式，却怎么也想不起来。其中涉及的遗忘理论主要是（ ）

A.衰退理论 B.干扰理论 C.动机性遗忘理论 D.提取失败理论 二.多选

1.下列哪些理论是对遗忘的理论解释（ ）

A.共同要读说 B.痕迹衰退说 C.干扰说 D.同化说 E.动机说

2.我们在课堂上通过语言传授可以学习各种课本知识和日常生活常识，并能在以后的生活中加以运用。这种对知识的记忆是（ ）

A.语义记忆 B.情境记忆 C.程序性记忆 D.陈述性记忆 E.长时记忆

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第三部分：表象与想象

一.表象

（1）概念：表像是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。

（2）分类：可以分为视觉表象（如想起母亲的笑脸）、听觉表象（如想起吉他的声音）和运动表象（如想起舞蹈动作）等。

（3）特征：直观性（表象是以生动具体的形象在头脑中出现的）；概括性（表象表征事物的大体轮廓和主要特征）；可操作性（人们可以在头脑中对表象进行操作） 二.想象

（1）概念：想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

（2）分类：根据想象的目的和计划性，可将想象分为无意想象和有意想象。无意想象又称不随意想象，是没有预定目的，不由自主产生的想象。如学生常常出现的“白日梦”现象。有意想象又称随意想象，是指有预定目的、自觉进行的想象，是意识活动的一种形式。 （3）想象的加工方式：黏合（把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起形成新形象的过程，如神话中的孙悟空）、夸张（改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大或强调，如运用夸张方式创造出千手观音的形象）、拟人化（把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程，如雷公电母等许多形象）、典型化（根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程）

（3）功能：预见功能（能预见活动的结果，指导活动进行的方向）；补充功能（弥补人们认识活动的时空局限，超越个体狭隘的经验范围）；替代功能（现实中人们的某种需要不能得到满足时，可以借助想象从心理上得到一定的补偿和满足）；调节功能（想象对机体的生理活动过程有调节作用，它能改变人体外周部分的技能活动过程）

（4）想象的品质：主动性（是就想象的目的性、意识性的程度而言的）、丰富性（是就想象诶荣的丰富程度而言的）、生动性（是就想象表现得活泼鲜明的程度而言的）、现实性（是就想象与现实相符合的程度而言的）、新颖性（是就想象所构成的形象的新异程度而言的）、深刻性（是就想象所构成的形象揭示事物的主要特征的程度而言的） 三.再造想象与创造想象

（1）再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。如我们阅读鲁迅作品《祝福》中关于祥林嫂的文字描述，想象出祥林嫂的形象，再就是再造想象的过程。

（2）创造想象是按照一定目的、任务，使用自己以往积累的表象，在头脑中独立的创造出新形象的过程。如科学家对于科学研究的设计和研究成果的预见，革新家对生产工具和产品的改革与发明等。创造想象产生的条件有强烈的创造愿望、丰富的表象储备、积累必要的知识经验、原型启发（是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。对问题解决起启发作用的事物叫原型。例如鲁班从丝茅草割破手得到启发，发明了锯。人类因看到鸟儿飞翔发明了飞机）、积极的思维活动、灵感（在创造想象的过程中，新形象的产生往往带有突然性，这种突然出现新形象的状态，称为灵感，灵感是想象者在长期生活实践中勤于积累经验的结果。）

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四.幻想（创造想象的特殊形式） 可分为科学幻想、理想、空想三种形式。

（1） 科学幻想：科学预见的一种形式。如一个多世纪前人们做出的到天空和海洋遨游等科

学幻想在今天变成了现实。 （2） 理想：是符合事物发展规律、有实现可能的积极幻想。如想成为科学家、艺术家，为

国家的繁荣富强做贡献。 （3） 空想：是与客观现实相违背的消极幻想，根本不可能实现。空想往往使人脱离现实，

长期陷入空想的人往往碌碌无为，一事无成。

练习题：

1.人脑对过去感知对的事物的形象的反映是（ ） A.表象 B.想象 C.后像 D.印象

2.当谈到某一个朋友时，他的音容笑貌会浮现在脑海中，这属于（ ） A.表象 B.想象 C.联想 D.思维

3.人们对已储存在头脑中的表象进行加工改造形成新形象的过程称为（ ） A.表象 B.想象 C.幻想 D.印象

4.当需要不能满足时，人们可以借助想象从心理上得到满足，这说明想象是（ ） A.预见功能 B.补充功能 C.替代功能 D.压抑功能 5.千手观音的形象属于想象的（ ）加工方式。 A.黏合 B.夸张 C.拟人化 D.典型化 6.设计师设计、描绘城市规划的蓝图的过程属于（ ） A.再造想象 B.创造想象 C.无意想象 D.空想

7.吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（ ）

A.记忆表象 B.再造想象 C.创造想象 D.幻想 8.下列属于再造想象的是（ ）

A.樱桃小嘴 B.白日做梦

C.发明家设计将要发明的工具 D.根据描写，头脑中呈现阿Q形象

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第四部分：言语与思维

一. 言语

（1） 概念：语言是人类通过高度结构化的声音组合或书写符号、手势等构成的一种符号系

统。语言表达的基本形式是词。言语是指人们用语言进行交际的活动过程。 （2） 种类：言语通常分为外部言语和内部言语两类。外部言语包括口头言语和书面言语。

其中，口头言语又分为对话言语和独白言语。 对话言语（指两个人或几个人直接交际时的言语活动，如聊天、座谈等，是一种直接交际言语，具有情境性、反应性和简略性等特点）、独白言语（个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的言语，如报告、讲演等，是说话者独自进行的一种展开性的、有准备的、有计划的语言活动）、书面言语（指一个人借助文字来表达自己的思想或借助阅读来接受别人言语的影响）、内部言语（是一种自问自答或不出声的言语活动，它是在外部言语的基础上产生的，具有隐蔽性和简略性等特点）。

（3） 言语的理解过程：可分为三级水平，词汇理解或词汇识别是言语理解的第一级水平，

句子的理解是言语理解的第二级水平，第三级水平是课文或话语的理解。 二. 思维

（1）概念：思维是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反映。 （2）特点：①间接性:所谓间接性，是指思维能对感官所不能直接把握的或不在眼前的事物，借助于某些媒介物与头脑加工来进行反映。例如，地震工作者可以根据动物的反常现象或其他仪表的数据来分析与预报震情，教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界 。②概括性：包括两个意思，第一是把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括。例如人们把形状、大小各不相同而能结出枣的树木称之为枣树，把枣树、苹果树、梨树等依据其根茎叶果等共性称之为果树。第二是将多次感知到事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论，例如每次看到月晕就要刮风，地板潮湿就要下雨，就能得出“月晕而风”“ 础润而雨”的结论。

(3）品质：①思维的广阔性与深刻性②思维的独立性与批判性③思维的灵活性与敏感性 ④思维的逻辑性与严谨性

（4）种类：根据思维的内容凭借物，任务的性质，发展水平以及解决问题的方式，可以分为只管动作思维，具体形象思维和抽象逻辑思维。直观动作思维是以实际行动作为支柱的思维过程。例如三岁前的幼儿的思维就属于直观动作思维，他们的思维活动离不开触摸，摆弄物体的活动。聋哑人靠手势与摆弄对象的动作进行交往，也属于直观思维活动。具体形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。抽象逻辑思维是以词为中介来反映现实的思维过程，也叫词的思维或逻辑思维，抽象逻辑思维是人类思维的典型形式，是人类思维区别于动物的最本质特征。 根据思维的指向性，可分为聚合思维和发散思维。聚合思维也叫求同思维，集中思维，辐合思维逻辑思维会聚思维，是指人们解决问题时思路集中到一个方向，从而形成唯一的确定的答案。发散思维也叫求异思维分散思维辐射思维是指人们解决问题时思路吵着各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。 （5）思维的一般过程：

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