《听听那冷雨》教案

《听听那冷雨》教案 项城一高 史明才

教学目标： [知识与能力]

1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。

3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。 [过程与方法]

1、了解余光中的创作成就，体会文章中体现的民族意识和爱国情思。 2、通过反复朗读，对文章进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。 [情感态度与价值观]

1、培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的情愫。 2、培养学生良好的审美情趣。

重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。 课时安排：二课时

第一课时

教学过程：

一、导入：我知道，每个人的心中都有一方自己的故乡，故乡之于我们，就如同母亲一样。曾经爱过，就永远爱过，永远不能忘怀。尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑，但那曾有的思恋，却永远不会改变，因为它藏在心的深处，时不时的浮上来，温暖我们一生的梦。那么在这种思恋中再加上一点雨呢？一点冷冷的雨，又会怎样呢。今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中，寻找那一份久违的感动。 二、作者与作品 1、写作背景

余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦，浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感，强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。 2、作者介绍:

余光中1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。

其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》（投放课件）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 《听听那冷雨》教案

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长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 注：“乡愁”是文学创作中一个亘古不衰的主题。余光中说：“大概作单纯的乡愁应该就是同乡会式的乡愁，就是自己土生土长的故乡，离开了若开岁月，油然而生的一种感怀，当然这中间还加上对于亲人、乡人的感情在里面，这是最基本的。不过呢，对于读书人来讲，乡愁可能是更丰富、更复杂的一种文化感。因为乡愁不仅仅是地理的，而且可能还包括历史的成分在里面，也不仅仅是个人的情绪，甚至于要包括文化的整个背景在里面。”

在这首《乡愁》中，作者借助一系列有代表性的意象，比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡，表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。这是他的诗歌，今天就让我们一起走进他的这篇散文，看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢？ 三、夯实基础，检查字词 1、给下面的字注音

惊蛰 （jīng zhé），仓颉（jié）， 氤氲 （yīnyūn），米芾 （fú），羯（jié）鼓 ，寒濑 （lài）惊悸 （jīng jì），淅沥 （xīlì），滂沱（pāng tuó），忐忐忑忑（tǎn tè）， 擎（qíng）天 嘈嘈（cáo）切切，鸟声啾啾（jiū ），蓊 （wěng）郁，树香沁（qìn）鼻 ， 窥见（kuī），潺潺（chán chán ）， 遣散（qiǎn）， 岑寂(cénjì)， 冉冉（rán rán）， 雾霭（ǎi），万籁（lài） 雷电霹雹（báo），炮制（páo），贮足（zhù），熨帖（yù， 泥泞，（nìng），憬悟（jǐng），涟漪（yǐ），斫折（zhuó），皑皑（ái）， 2、给下面的多音字注音 薄荷（bò ） 薄饼（báo） 妄自菲薄（bó ） 3、给下面的字组词

揪（揪住） 锹（铁锹） 啾（啁啾） 愀（愀然） 4、解释下面词语：

惊蛰：二十四节气之一。三月5，6或7日。蛰：动物冬眠，藏起来不食不动。 料峭：形容微寒，多形容春寒。春寒料峭。（汉语词汇是多么丰富！）

淅沥：象声词，形容轻微的风声、雨声、落叶声等。例：小雨淅淅沥沥下个不停。 霏霏细雨：霏霏，雨雪纷飞；烟云很盛。比较，菲菲：花草茂盛、美丽。 安慰孺慕：孺慕：爱戴、怀念。 仓颉：见书下注释。 滂沱：大雨貌。

百读不厌：厌，为满足。 舔(tiǎn)与舐(shì)区别。舐 ：舔。舔舐: 用舌头舔的意思。比喻人在受到心灵创伤之

后，躲在一旁独自忍受和自我安慰。

鸹犊情深: 是母牛常舔小牛的毛以示爱怜，比喻父母对子女深切的爱。

蠢蠢而蠕：蠢蠢，形容蠢动的样子。蠢蠢欲动，指敌人准备进功或坏人策划破坏活动。 《听听那冷雨》教案

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云气氤氲：烟气、烟云弥漫的样子；气或光混合动荡的样子。

岑寂：高而静;清冷。比较 涔涔 (cén) : 形容汗、泪、水等不断往下流的样子：汗~下。

雨意迷离：迷离，模糊和难以分辨清楚。 宵寒袭肘：宵，夜。比较，霄：云，天空。

石破天惊：石破天惊逗秋雨。出自李贺《李凭箜篌引》。现比喻文章议论新奇惊人。本形容箜篌的声音忽而高亢，忽而低沉，出人意料，有不可名状的奇境。 湿黏黏(nián):黏同粘。粘连的意思。 忐忐忑忑：心神不安，胆怯。

羯鼓：我国古代一种鼓。腰部细。据说起源于羯族。 寒濑：寒凉湍急的水。比较“水獭（tǎ）”：（俗名）獭，獭猫，鱼猫，水狗，水毛子。 翩翩：很快地飞。轻快地飞舞的样子。 擎天：意为向上托举。

嘈嘈切切：错杂乱。嘈嘈：众声喧杂的样子 苔藓tái xian：阴花植物一类。 沉思冥想：冥，深。 鸟声啾啾：读法注意。

惊悸：因惊恐而心跳得厉害。

万籁：自然界万物发出的响声;一切声音。 皑皑：洁白的样子,多形容霜雪。 四、总体把握，有的放矢

大家预习了这篇文章，觉得好懂吗？它的语言不好理解是很正常的，因为我们的作者不仅是一位散文家，而且是一位诗人，他是用一种诗歌的语言来写诗的，并且文章中化用了许多的传统文化。但是它的主旨却是十分明确的，因为无论他写到美国、还是台湾，最后他的落脚点总是回到中国，回到大陆的，这就很好的表现了他的那种深深的家国之思。

那这一情感在文章中是如何体现的呢？我们就带着这个问题进入今天的学习。 （一） 学生快速浏览课文，把握文章脉络。

第一部分： 由雨季的开始，满怀深情地联系到祖国。（1）

第二部分：由“雨”展开具体的想像，描写独特的体验，抒发浓浓的相思。 1、（2－4）写在文化、文字方面对祖国的印象。 2、（5－10）多角度的描写，突出了听雨的主题，描写了残缺的回忆，抒发了深藏的哀愁。 3、（11－14）写台北的雨，以及在雨中的各种记忆。

第三部分：思绪回到现实，将对故乡的思慕、回忆埋入心底，沉淀。（15） （二）探究课文，掌握重点

1、我们接触一篇文章的时候，首先接触的是它的题目，因为，题目中往往包含着文章的主要内容，从文章题目看主要写听雨，那么课文哪些小节是描写听雨的？作者都《听听那冷雨》教案

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在哪些地方听雨？

提示：7——12是听雨

在蒋捷的词里面听（7节） 在王禹偁的竹楼听（8节） 在大陆的屋瓦下听（9节） 在台湾日式的古屋里听（10-12节）

2、作者借听雨表达了什么感情？ 思乡之愁

3、找出文中的依据，蕴涵这种乡思乡愁感情的句子。

第7节——“一打少年听雨，红烛昏沉。二打中年听雨，客舟中，江阔云低。三打白头听雨在僧庐下。”

第8节——“尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐，属于中国。”

第12节——“雨是一种回忆的音乐，……下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。” 4、既然作者借听雨表达了思乡之愁，为何还要我们课文的开头和结尾，那么开头和结尾又有什么作用？ （1）节：总体感受雨

（2－4）节写在文化、文字方面对祖国的印象。以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。 5节：嗅雨

6节：观雨，谈到米芾父子的山水画，这里作者又一次借传统文化表达对大陆的眷恋。

作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起了一系列的人生感悟，表达了游子对祖国、对故乡深深的眷恋。而作为一个有着浓厚的古典修养的文化人，“听雨”更能体现他对中国传统的继承，更表现了一个远离故土的知识分子对传统文化的深情依恋和赞美。 13、14、15节就将这种感情推向了顶点。瓦的音乐成了绝响，美丽的灰蝴蝶飞入了历史的记忆，表达了作者的一种深深的遗憾。 但不管岁月的漂泊带给人们多少沧桑，家国之思永远都不会改变。 五、概括主题：

思乡之情，思念故土。作者通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻感受的描写，抒发了一个远离祖国大陆多年的游子对久别故土的深切思念和对祖国悠久历史文化的热切眷恋之情。 六、总结

“乡愁渐生灯影外，客情多在雨声中”，张咏在《雨夜》里怕听雨声，因为那揪心的乡愁；余光中要听听那冷雨，也是因为乡愁。但余光中的乡愁不仅仅有一个漂泊游子“同乡会”式的乡愁，更有一个读书人特有的文化乡愁。一花一世界，一雨蕴情怀，这世上的点点滴滴都有无限的风景，就需要我们“慢慢走，欣赏啊”！

七、作业：锁定自己喜欢的语段，品味语言，并尝试背诵。

第二课时

一、重点解析，难点突破

1、学生齐读第一段前四句，总结文章的语言特色（叠词叠句），抓住第三句话，提问为什么躲不过整个雨季？联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的？

明确：以雨开头，告诉我们，有时虽然可以暂时排遣心境，但是那分游子思乡的牵挂却《听听那冷雨》教案

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