当前位置：首页 > 2018年上半年中小学教师资格考试【小学】教育教学知识与能力模拟卷一答案
2018 年上半年中小学教师资格考试模拟卷一参考答案及解析
教育教学知识与能力（小学）
一、单项选择题
1.【答案】B。解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。题目考查的是校本课程的概念，故此题选 B。
2.【答案】C。 7.【答案】C。
3.【答案】C。 8.【答案】D。
4.【答案】C。
5.【答案】D。
6.【答案】B。
9. 【答案】C。解析：教育叙事研究是以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义
的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育。
10. 【答案】B。解析：根据埃里克森的社会发展理论，两三岁的儿童主要冲突是自主感对羞耻感与
怀疑感。儿童在这一阶段的发展任务是培养自主感。
11. 【答案】B。解析：溺水者被营救上岸后，须立即清除口鼻内的淤泥、杂草、分泌物等，以确保
呼吸道通畅。并松开裤带、领带和衣服，迅速进行倒水，对口腔密闭者可捏其两侧面颊并用力启开牙关。然后使溺水者俯卧，腰部垫高，头部下垂，用手压其背部。抱住溺水者的两腿，将其腹部放在急救者的肩部，快步走动使积水倒出。之后迅速进行人工呼吸，若溺水者心跳已停止，要同时进行心脏胸外挤压。 12.【答案】
C。解析：小明发现的这种现象说明不同的人体现出不一样的特点，因此体现了个体身
心发展的差异性规律。
13. 【答案】C。解析：道德意志是一种自我控制、自我约束的能力。学生明知故犯、言行不一的主
要原因是道德意志薄弱。
14. 【答案】B。 15.【答案】D。 16.【答案】D。 17.【答案】C。 18.【答案】A。 19. 【答案】B。解析：绝对性评价是参照教学目标对学生的学习进行评价，六十分及格就是参照设
定的教学目标，评价学生是否达标，因此是绝对性评价。
20. 【答案】B。解析：努力属于内部的、不稳定的、可控的因素，故选 B。
二、简答题
21. 【参考答案】
（1） 政治经济制度决定着教育目的的性质 （2） 政治经济制度决定教育的领导权 （3） 政治经济制度决定着受教育的权利 （4） 政治经济制度影响部分教育内容 22. 【参考答案】
（1） 明确记忆目的，增强学习的主动性。
（2） 理解材料的意义，少用机械记忆。 （3） 对材料进行精细加工，促进深度理解。 （4） 运用组块化策略，合理组织材料。 （5） 运用多重编码方式，提高加工质量。 （6） 注重复习方法，防止知识遗忘。 23. 【参考答案】
班集体的基本特征：
（1） 共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动； （2） 健全的组织机构和坚强的领导核心； （3） 严格的组织纪律和健全的规章制度； （4） 健康的舆论和良好的班风； （5） 学生个性的充分发展。
三、材料分析题
24. 【参考答案】
（1） 这起学生冲突事件处理的效果比较好，其原因在于：
①解决问题的速度快；
②学生认识自身行为的深刻程度较好；
③把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。
教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾， 面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。
（2） 教师在处理班级突发事件时，要注意以下几个方面：
第一，沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础，教师要有极大的忍耐力和心理调控能力，沉着冷静地面对事实。
第二，机智果断应对。教师要尽可能平息事件，为当事人平静感情，为思考出进一步解决问题的办法争取时间。也可采用“冷处理”“转移话题”等方式。
第三，公平民主处理。教师在处理学生之间的矛盾时，不能偏袒优等生和班干部，也不能一味贬低“差生”，应以事实为依据，秉公办事。
第四，善于总结引导。教师要把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会， 要允许有“突发事件”的存在，并善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。
最后，在处理课堂突发事件过程中，要注意不牵扯太多时间、经历和学生，保证课堂教学的氛围和进度。
25. 【参考答案】
（1） 该老师对学生的鼓励符合教学过程的基本规律和基本原则，体现教师高超的教学技巧，同时
体现了新课程改革的学生观要求，值得学习。
首先，该老师的做法遵循了教学过程中教师主导和学生相统一的规律。在充分发挥教师主导作用的同时调动了学生的主体积极性，因势利导利用学生的兴趣进行教学。
其次，该老师的做法符合因材施教的教学原则，根据学生的具体情况，充分利用学生喜欢画画的优势来弥补数学学习困难的不足。
最后，该老师的做法符合新课程改革学生观的要求，把学生看作独特的人，与成人有巨大差异，有自身的独特性。针对学生的具体特点制定独特的教学方式，取得良好的教学效果。
教师在教学中应该遵循教学规律与原则，同时积极学习并实践新课程改革的理念，只有如此才能促进每一个学生健康成长。
（2） 因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时
要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
贯彻因材施教原则，教师要做到以下的要求： ①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。 ②了解学生，从实际出发进行教学。
③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。四、教学设计题
26. 【参考答案】 （1） 写作特点
本文是一篇记叙文，文章层次清晰，按顺序围绕奇怪的大石头是从哪儿来的，叙述了几个与此相关的事件：李四光与小伙伴玩捉迷藏，对巨石的由来产生疑问；向师长请教和去英国留学解决疑问；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。表现了李四光积极思考、执着求索的可贵品质。
（2） 教学目标
①知识与技能目标：
学生会认 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、历史、平整、推动、旅行、专门、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊” 等词语；了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。
②过程与方法目标：
通过有感情地朗读课文，使学生感受李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质；通过质疑、解惑，小组合作学习的方式，使学生认识好奇心在发明创造中的重要意义。
③情感态度与价值观目标：
学生能产生细心观察周围事物的兴趣，形成仔细观察的习惯。
（3） 习题设置
设计题目 1：奇怪的大石头“怪”在哪里？联系上下文、找出关键词句。
（设计意图：在解决“奇怪的大石头怪在哪里”时，引导学生通过读课文概括出石头的怪：一是石头是独立的；二是体积大；三是时间长；四是说它是天上掉下的陨石，却没有卧进土里。概括出来后， 再让学生仔细阅读课文找出表现石头怪的关键词句。抓住孤零零这个词语体会这块大石头是独立的；引导学生思考，严严实实是什么意思，了解这块石头的巨大。）
设计题目 2：李四光是怎么解决自己的疑问的？
（设计意图：引导学生体会李四光打破砂锅问到底的精神。老师推测是陨石，李四光根据老师的推测进一步思考：这么大的石头从天上掉下来，怎么没砸出一个大坑来？这里要着重指导学生读好李四光的推理过程，借助课后填空练习，让学生了解李四光的思考过程。从而感受李四光那种勤于思考，善于发问的品质。而这个疑问，连老师和爸爸都无法解释，引导学生思考李四光有没有就此放弃，他是怎么解决这个问题的？让他们进一步感受李四光那种执着求索的可贵品质。在教学过程中，重视在读中感悟， 反复引导孩子诵读老师和李四光的对话，采取演一演的方式，让学生整体感受李四光的思考过程。）
设计题目 3：通过学习本文，你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗？ 李四光爷爷，我想对你说：
。
（设计意图：语文课程的基本理念要求我们全面提高学生的语文素养，何谓全面？即听说读写能力的均衡发展。因此，在教学过程中适当安排口语交际，是非常必要的。）
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