道德课堂教学案例李文龙

队听到自己的名字时就要做相同的动作，其中的水果名称可以随意更换，但全体成员要协调一致。出错最少者即为优胜队。

5.活动五：“齐心协力”

要求：每组同学双脚都绑在同一根竹竿上，以相同的步调奔向终点，先到达的小组为优胜小组。

6．思考：你觉得你还能为你的小组做些什么？

过渡：通过上面的活动，我们小组的同学加深了彼此的了解，强化了小组的凝聚力和团结合作意识。但我们说，整个班级才是我们学习和生活的大环境，因此，我们更应该树立班级团队合作的意识，培养自己班级团队合作的能力。 四、班级整体团队合作培养

1.活动一：展示自我

请同学们选取一种最能代表自己的动物，并说一说为什么这种动物能够代表你。

学生回答：（略） 教师总结：通过同学们选取的动物我们更加深入地加强了彼此的了解，例如，选取了狗意味着你很真诚，选取了羊意味着你很善良，选取了苍鹰意味着你志向高远，选取了海豚意味着你渴望自由。

2.活动二：自我剖析

请同学们列出你的三个优点，并试着向全班同学说明。 3.活动三：优点轰炸

问题：下面我们就随机抽取几位同学，大家考虑一下，除了同学自己列举的优点，他还有那些优点和令人欣赏之处（如性格、处事、相貌等）。然后请被赞扬者判断那些是自己以前注意到的，那些是自己没有注意到的。

规则：必须说优点，态度要真诚，要有事实依据，不能随意吹捧。被称赞者要谈出自己的感受，与同学们分享如何去做一个让别人喜欢的人？

4.活动四：班级建设

a.为班里选取班歌、班风、班级口号。 b.为班级制作班徽。

c.开展“我为班里做一件事活动”。

5．思考：你认为，在班集体中我们还有那些需要注意的问题？ 五、小结

本节课我们学习了团队合作的一些基础知识，通过一些活动和一个故事，我们了解了团队和集体对于一个人的重要性。进而分小组和班集体两个层面开展了一系列团队活动，感受到了每个人在团队的作用，进而培养了对于团队的一种归属感。最后通过交流、反思和总结，使我们明确了在团队中我们应该做些什么，不应该做些什么，争取为建设一个团结向上的团队贡献自己的力量。

拓展延伸

一、评价一个团队是否优秀的八条标准。 1．拥有共同的愿景和目标

（1）我们有一个愿意为之奋斗的共同愿景和一组清晰定义的分解目标。 （2）我们以关键目标的实现程度来衡量自己和团队进步与否。

（3）我们每个人都明白自己在团队中的角色、地位以及对自己的期望。 （4）我们非常协调地朝着预定目标前进，关注过程同时关注工作的结果。

（5）我们承诺每个人每个阶段都要高标准、高质量完成每个任务。 2．能够进行开放式地沟通。

（1）我们都能够基于目标的实现开诚布公地直抒己见。

（2）我们全部都能够参加团队的会议并针对有关问题进行有效地讨论。 （3）尽管可能会持有不同意见，我们还是能够做到倾听其他成员的身音。 （4）我们有足够的信息和资源去开展工作独立或者协同的工作。

（5）我们勇敢地面对成员间的差异，并且开诚不公地处理各种不同意见。 3．成员间能够做到相互信任和尊重。

（1）我们每个人都被认为是有价值的，能够彼此信任并受到别人的尊重。 （2）我们会认真地考虑每一个人的意见，即便这个意见看起来并不美妙。 （3）我们在接受他人意见，但不盲从别人的意见，在有些时候我们也会坚持自己的意见。

（4）我们相互间能够做到坦诚相待，所有的意见对事不对人。 （5）我们有着极强的向心为，我们为整个团队而感到骄傲和自豪。 4．团队成员共享领导权。

（1）重要的决策需要团队成员集体做出。

（2）团队的领导权由大家共享，而非某个人的独占。 （3）成员关系融洽，我们大家相互鼓励、彼此支持。

（4）我们每个人对整个团队提供源源不断的支持和鼓励，并且我们每个人都为个人和团队取得的成就感到高兴。

（5）团队中的每个成员都要从“我们”的角度来考虑问题，而不是以“我”的立场来考虑问题。

5．团队拥有有效的工作程序。

（1）我们鼓励创造和创新，我们尊重差异，理解个性。

（2）我们拥用有效的程序和方法来安排和跟踪需要完成的任务与项目。

（3）我们的政策、规定和原则目的是帮助团队成员更有效和更容易地工作。 （4）我们的团队有我们所需的资源，以便我们去做我们应做的工作。 （5）我们定期评估团队成员的需求，并作出相应的调整。 6．整个团队不断成长。

（1）为了整个团队的成长，我们认可并充分利用每个成员的各种技能、知识和力量。

（2）我们反应灵敏，能够快速地研究不同的价值和方法。 （3）我们民主平等、集思广益，要努力避免“一言堂”团队。 （4）为了保持团队的活力，我们会定期选择新的团队成员。

（5）我们从各方寻求信息、观点和意见，以调整团队努力的方向。 7．团队具有变革适应性。

（1）我们尊重权威，但不迷信权威，我们经常挑战权威。 （2）对适时的变化我们总能作出及时的、灵活的反应。 （3）我们也关注每个成员的变化，并为之作出适当的调整。

（4）我们坦然地面对各种变化，并把变化当作是自我成长和提高的机会。 8．团队能够做到持续地改进。

（1）当我们犯错的时候，我们易于承认、接受错误，并要从中吸取教训。 （2）我们不盲目从事，泛事要进行充分论证，做到“三思而后行”。 （3）我们的团队以及团队中的每个人都具有很强的工作能力。

（4）我们也重视自我的价值与地位，关注自己与团队的相互关系。

（5）我们经常性地听取个人和团队的意见，能够做到成员间的相互学习。 二、学习型团队中成员需要注意的几点问题。2

1．必须学会有效地表达自己的想法。许多成员在工作中会遇到不被理解的郁闷。建议反思一下自己，是否学会有效表达。这是学习型组织成员需要修炼的很重要的一条。自己不能有效地表达自己，还要别人理解，那是强人所难。

2．必须学会开放心灵，容纳别人的想法。美国加州大学一位教授对来自世界各国的学生说，要学会中国人的听，他认为听是一门艺术，他对中国的汉字很有研究，他说繁写的听字是由耳、眼、心组成的，听不进去是因为心不想听，眼和耳都是好的。

3．学会如何持有立场，而不被自己的立场所“持有”。讨论问题如同打乒乓球，你总是想使自己的看法胜过别人，使个人的意见获得群体接受。这样就会有输赢，如果将胜利视为第一优先，就无法将追求正确的见解视为最终目的。因此学习型组织用“深度汇谈”替代“讨论”。两者的主要区别在于，“深度汇谈”聚焦的并非是谁的意见正确，而是支持各种意见的依据是什么。

4．追求向上发展型共识。向上发展型就是要以大家提出的意见为基础，集思广益，取其精华，建立更高层次的共识，使每个人看到原先自己没有看的更本质、更深刻的东西。这样的 团队学习就能使团队智商高于个人智商，使臭皮匠变成诸葛亮。

1

柴鲁静．（2005）．中专生团队精神的培养．硕士学位论文．山东师范大学． 2

项秉建．（2004）．团队合作与团队学习．成才与就业．第17期，第66页．