《从天圆地方说起》教学设计

《从“天圆地方”说起》教学设计

十堰市柳林小学 贺刚

教学内容：第三单元的第7课话说地球的第一课时——从“天圆地方”说起 教学目标：

1、知道地球是个球体。

2、体验人类认识地球、探索地球的艰辛过程；激发学生对勇于探索、敢于冒险的勇士的敬意和对地球的热爱。 教学重点：

1、知道地球的形状。

2、感受人类对地球的认识与探索的艰辛与执着。 教学难点： 探究并列举证明地球形状的现象和方法。 教具准备：球 ，纸船， 铅笔 教学时间: 一课时 教学过程：

一．谜语导入，感知地球

1．课件出示谜面：形状圆圆像太阳，自己不能发光亮，青山绿水花儿美，它是生命的故乡。大家猜，它是哪个星球？ 2.对这个与我们息息相关的星球，你有哪些了解？能用一两句话说说吗？

二.认识地球的形状

1、学生汇报课前准备的的资料，关于地球的形状古人是怎么

认为的？他们为什么会这样认为？有道理吗？

●古俄罗斯人对地球的认识：古俄罗斯人想象大地是驮在三条鲸鱼背上的盘子，这三条鲸鱼又是浮游在海洋上的。

●古印度人对地球的认识：古印度人认为大地是一个隆起的圆盾，由三条大象扛着，这三条大象站在龟背上，而这个龟又是浮游在广阔海洋之中的。

●古埃及人对地球的认识：古埃及人把宇宙想象成以天为盒盖 、大地为盒底的大盒子，大地的中央则是尼罗河。

●古希腊人对地球的认识：古希腊人认为地球是扛在大鳄鱼背上的一个大沙盘，每当鳄鱼背痒摩擦沙盘时，就会地震或火山爆发。 ●盖天说……

●中国古代对地球的认识：天圆地方说 学生汇报完后老师总结：天圆地方

经过了天圆地方的这个过程，人们又渐渐的对这一个观点产生了怀疑！是什么让人们怀疑的呢？

在无边无垠的大海边居住的人看到大船从远处驶近海岸,总是先看到船的桅杆,这使古人开始怀疑地不是方方正正的了,她可能是一个圆球。

2、实验证明地球是弧形的。

在水平板面上和球面上移动的铅笔，有何不同？

不同：水平板面上铅笔的高度不变，在球面上铅笔的高度变化了——结论：因为洋面是一个弧形的

3、提问：我们生活在地球上，根据你听到的，看到的，感受到的或者想到的，你能说出一些反应地球形状的事例吗？——月食现象

4、是谁最先用了什么办法证明地球是圆的呢？ 学生阅读教材中的短文，找出麦哲伦航行的路线。 麦哲伦他们历经千辛万苦证明了什么？对你有什么启发？（任何一个真理的发现都不是轻而易举的，都需要付出艰辛和努力。同学们要从小树立为追求真理锲而不舍的精神。）

5、现在人们要证明地球是球型的还需要这么辛苦吗？麦哲伦虽然证实了地球是圆形,可是地球到底怎么样呢?人类多么想一睹她美丽的倩影呀!

这个美好的的愿望实现了没有呢? 学生:实现了!

老师:下面请同学们说说,是什么让人类实现了 这一美好的愿望? 学生:科学技术。

老师:请同学们永远记住第一位遨游太空的宇航 员的名字! 感谢他为我们拍下的第一张美丽的地球照片 出示地球的图片让同学说出其中的各种颜色代表什么？ 三．教师总结

从这一节内容中,我们知道了,人类从来没有停止过探索的

脚步。今天我们虽然看到了美丽的地球,但地球神秘面纱并没有被人类真正揭开,地球还有许多未解之迷有待我们去探索。

四、地球未解之谜

●“失踪”的大西洲 ：亚里士多德曾经在他的著作里提到过大西洲的存在 现在人们普遍认为大西洲就是消失了的亚特兰蒂斯古城 据说他是因为海底火山爆发时消失的。传说中亚特兰蒂斯是拥有高度发达史前文明的古老大陆或国家之名。最早的描述出现于古希腊哲学家柏拉图的著作《对话录》里。据称其在公元前12000年至9600年左右被一场超强自然灾难毁灭，其残骸随陆地一起沉入海底。

●北纬30度线上的“死亡区域” ●罗布泊之谜 ●海底金字塔之谜

●消失在太平洋中的古大陆 ●古人是否还活在百幕大海底 ●日本人谈虎色变的死亡之海

●百幕大魔鬼区域水下早外星人的基地？ ●…… 板书设计

从“天圆地方”说起

中国古人 猜测 天圆地方 生活实践中 怀疑 表面是弧形的

环球航行 实践证明 是球形的 卫星图片 直接证明 是个蓝色的大球 地球是个两极稍扁、赤道略鼓的球体