苏教版语文四年级上册泉城教案

苏教版小学语文四年级上册

9、泉城 一、教学目标：

⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。

⒉理解第1自然段的段式，会用\有的??有的??\练写课间活动的一个场景。 ⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想．感情。 二、教学重点：

1、学会本课的生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 三、 教学难点：

了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想 四、教学评价设计：

引导学生朗读课文，找出能反映泉城的泉多、水美的语句，作者生动而详细的 介绍， 让学生产生身临其境之感。让学生自主讨论、质疑、提出问题、师生讨论后解答。 本课 具有极强的 语言感染力， 用词准确，语言优美，非常适宜学生朗读。教师组织一次‘夸 夸泉城美’的朗诵比赛。赛前，教师可适当准备一些电教手段。比赛时，应让学生在自由 轻松的状态下进行，鼓励学生大胆、自由地表达自己的情感，在诵读中丰富体验，形成积累。

五 、教与学的准备： 学生

让学生收集有关泉城的材料。 教师

教师要相信学生，为他们创造主动感知、积极思考、体验成功的机会。利用图片展示 泉城的景观，丰富感知，加深对语言文字的理解，体会作者的感情。 六、教学课时： 2课时 七、教学过程：

第一课时 环节一：整体感知、初读感知、整体感知。 一、揭示课题 ⒈读课题。

⒉谁知道\泉城\指什么地方？为什么人们称济南为\泉城\呢？ 二、出示目标：

1、学会本课10个生字，认识3个二类字。能结合语境理解词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、知道课文主要讲了什么 三、听读课文，自学生字词

⒈轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。 ⒉再读课文，要求读正确，读通顺。

⒊默读课文，联系上下文或查字典理解词义。 四、检查自学效果 ⒈出示生字词。 ⒉认读生字词。

⒊重点理解下列词语。

明珠散落、 悬崖 、昼夜不息 、晶莹剔透 、秋雨潇潇、 ⒋指名分自然段读课文。

环节二：部分理解——精读感悟，重点突破 五、学习第一自然段

自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？ 这一段共有几句话？（三句）

指名读第一句。这一句告诉我们什么？

默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。 出示：

这些泉水有的白浪翻，好像银华盛开，有的晶莹剔透，好像明珠散落，有的声音 洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。 指名读这句话。 回答问题。（这句话有4个分句，前两句写泉的行，后两句写泉的声音。） 作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？ （有的??有的??）

谁能用\有的??有的??\说一句话？

第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。 指导朗读第二句。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓） 范读，自由练读，指名读，齐读。 济南72泉，最著名是哪些？ 读第三句。

\著名\是什么意思？（有名） 六、练习 ⒈朗读课文

⒉观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上\有的??有的??\ 第二课时 一、复习

⒈读第一自然段。

⒉问：济南72 泉，最著名的是哪些？ 二、出示学习目标：

1、了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉多、水美。 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 二、继续讲读课文 ⒈学习第2自然段。

自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。 读后回答。（第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三四句写泉水的样子） 把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。 出示：

泉水从地下往上涌。

泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。 这两个句子那个好，为什么？

欣赏\在阳光的映照下，??仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。\ \拧\是什么意思？大家做做拧的动作。

指导朗读。

小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。 ⒉自学第3，4自然段。 ⑴出示学习要求。 ①默读3，4自然段。

②数一数每个自然段共有几句话。

③五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：\画出来）有什么的特点？ ⑵学生自学。 ⑶检查。 ①看图 ②填表。 ⑷学生练读。

⒊学习第五自然段。

指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。 \七十二泉之首\是什么意思？

\差不多占了大半公园\说明什么？（泉池大） 那句话描写了趵突泉的神奇景象？

欣赏\泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，??如同三堆白雪\ 看图理解。 指导朗读。

环节三、回归整体———读写训练

小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。 ⒋齐读最后一个自然段。

背诵课文附四上4《泉城》预习单

认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。 一、识字、写字练习。

借助拼音正确识读生字词语（课后生字表和课后第三题），并与同位互相检查。 练习书写生字，先读贴，在描红临写，争取做到写正确、工整。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。

二、朗读练习。自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍。可以读给同位听，也可以读给家长听，请他们评价。

正确 流利 还要练习

三、读书思考

1、边读边理解词句，在不明白意思的词语旁画“？”，借助字典尝试理解这些词语的意思。

2、边读边想，文中描写了泉城的哪些景物？把具体的景物用横线在下面画出来。

3、哪些诗句读不明白？可以在旁边画“？”，也可以和家长或同学讨论。 四、读书探究

探究比较文中几个泉的不同特点。查询一下几个泉的相关资料。

四：教学反思：课文是一篇写景状物的散文，抒发了热作者爱大自然的思想感情。文本很优美，很生动。所以我在教学中充分抓住关键词句，再结合优美动听的过渡语，从而让学生从直观上感受到泉城的美丽神奇。

上完这节课后，我觉得其中有几处细节，还需要好好反思和改进。第一，上课时我比较紧张，这就让我上如此美的散文底气不是很足。第二，我出示第二自然段后，要求学生先自读第二小节找出珍珠泉的特点，这问题并没有站在学生的角度上考虑，太理想化。说明我当时准备不够充分。第三，学生感悟的不够多，没有真正的从文本中感悟到美，就更不能内化成朗读了，学生的感情没有得到升华。

通过这节课的教学，我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性。所以需要我们首先以科学的态度正确认识教材这一最基本的课程资源，其次要充满智慧地深度开发教材的教育资源，“用好”、“用活”、“活用”文本资源，最后在具体的教学中动态生成最适应学生主动发展的教学内容。

张山子镇大单庄小学 杨建