人教版数学六年级下册《用比例解决问题》表格式导学案

课 题 授课教师 课标解读 三维目标 重点难点 教法学法 情境创设 用比例解决问题 科目 数学 课时 1 课型 新授 年级班级 六年级（ ）班 认知正、反比例实际问题的特点。 知识与技能：使学生掌握运用比例解决问题的方法。 过程与方法：能正确运用正、反比例知识解决有关问题。 情感态度与价值观：发展学生的应用意识和实践能力。 重点：运用正、反比例解决实际问题。 难点：正确判断两种量成什么比例。 教法：创设情境，引导探究。 学法：合作交流，动手操作。 旧知铺垫 1、下面各题两种量成什么比例？说说理由。 （1）一辆汽车行驶速度一定，所行的路程和所用时间。 （2）从甲地到乙地，行驶的速度和时间。 （3）每块地砖的面积一定，所需地砖的块数和所铺面积。 （4）书的总本数一定，每包的本数和包装的包数。 2、根据题意用等式表示。 （1）汽车2小时行驶140千米，照这样速度，3小时行驶210千米。 （2）汽车从甲地到乙地，每小时行70千米，4小时到达。如果每小时行56千米，要5小时到达。 1、自学提示： 合作交流 教学例5 （1）出示课文情境图，学生看图读题意。 （2）你想用什么方法解决问题？ 2、小组解疑合探 过程要求： ①学生独立思考，寻找解决问题的方式。 ②教师巡视课堂，了解学生解答情况，并引导学生运用比例解决问题。 ③ 汇报解决问题的结果。引导提问： A． 题中哪两种量是变化的量？说说变化情况。 B． 题中哪一种量一定？哪两种量成什么比例？ C． 用关系式表示应该怎样写？ 3、组间质疑再探 ④ 板书：解：设李奶奶家上个月的水费是X元 8X=12.8×10 X=12.8×10÷8 X=16 答:略 (3)与算术解比较。 ①检验答案是否一样。 ②比较算理。算术解答时，关键看什么不变？ 板书：12．8÷8=1.6(元) 1．6×10=16（元） 归纳整理 课堂反馈 反思总结

应用比例知识解决问题，先要判断两种相关联的量成什么比例关系，再找去关联的量的对应数值，再列等式。 一、学会运用： 1、【我预习我会学】 1、2题 二、分组讲解，相互评价。 【我预习我会学】 3题 三、分组讲解，相互评价。 【我自测我提高】 1、2题 三、全课总结，获得发展。 整体建构，形成体系。（谈谈我的收获）