构建汽车运用与维修专业课教学质量监控与评价体系

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构建汽车运用与维修专业课教学质量监控与评价体系

作者：陈晔

来源：《经营管理者·上旬刊》2016年第04期

摘 要：文章阐述了中等职业学校汽车运用与维修专业课教学质量监控的指导思想，分析了现行中等职业学校汽车运用与维修专业课教学质量监控评价体系中的存在问题，提出相对应的解决措施。并以泌阳县中等职业技术学校为例，论述了中职学校汽车运用与维修专业课教学质量监控与评价体系的构建。

关键词：汽车运用与维修专业课 教学质量 监控与评价体系

教学质量是学校教学管理工作的基点，是学校人才培养质量的核心，更是学校发展的基础和前提。汽车运用与维修专业课教学质量的好坏，关系着汽车运用与维修专业的生存和发展，更关系着人才培养质量的优劣，进一步而言，也关系着数以亿万计的汽车使用者的生命安全、财产安全。由此可见，构建汽车运用与维修专业课教学质量监控评价体系对汽车运用与维修专业培养合格人才起着基础性、促进性、关键性的作用，具有十分重要的意义。 一、中等职业学校汽车运用与维修专业课教学质量监控评价体系的指导思想

1.坚持党和国家的教育方针，遵循教育规律，充分体现现代职业教育思想和理念，全面贯彻落实科学发展。以服务学生为前提，以教学质量为根本，坚持以党的“十八大” 精神和科学发展观统领学校工作全局，围绕“一切为了每一位学生的全面发展”的理念，不断深化教学改革，全面推进职业教育创新，坚持“以评促建、以评促改、 以评促管、评建结合、重在建设”的方针和“诚信评建、规范评建、能力评建、质量评建、发展评建”的评建思路，坚持发扬“质量立校” 的办学传统，把整改工作与实施教学质量监控与教学改革工作与落实学校发展规划结合起来，把阶段性整改与长期建设结合起来，把落实整改任务与落实职能工作结合起来，继续完善保证教学质量的长效机制，不断提高人才培养质量，促进学校又好又快地发展，更好地为地方经济建设和社会发展服务，努力把学校建设成为社会满意的学校。

2.坚持“以生为本”，树立全面质量管理观和人才培养观。全面深化职业教育，以培养学生职业素质和综合职业能力为主线，构建基于工作过程的课程体系，以学生自主训练为主，学校引导为辅，在课程教学、学校所组织的课外培训的基础上，进一步引导学生加强自主训练。在广泛开展多形式的技能竞赛、活动的基础上，明确学习领域，研究工作过程的知识和能力要求，融入职业道德和优秀企业文化，进一步加强和改进学生技能考核，推广实践教学教考分离、职业技能鉴定、创新性实践学分认定等多种考核方法，激发学生技能训练的积极性，有效促进学生综合素质的培养和实践能力的不断提高；使我们培养的学生在知识素养、能力素养、和心理素养等多个方面获得全面的发展。