2015年校本研修报告册（汪顺银） - 图文

析的题目就变得束手无策。苏霍姆林斯基认为：?学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读，正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。不要靠补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。?这位伟大的教育家的这一点想法确实新颖，我们以前做的方法也确实值得思考：把学习仅仅局限于必修的基础这种做法是否会使学生养成死记硬背的习惯？看来我们教学同样值得考虑——如何扩大学生的阅读范围，不断增加信息量，提高分析能力。看来我们到了不妨尝试一下苏霍姆林斯基用?阅读、阅读、再阅读?的方式来补补差的时候了。它可能难收立竿见影般的急功近利，可一年，三年，五年后，你说不定就能?失之东隅，收之桑榆?啦！ 2.培训活动记录（4份）

校本培训之一 培训题目 培训时间 主讲教师 对初中数学第一类概念教学的思考 2015年3月16日 詹绪禄 培训地点 培训课时 红中数学办公室 2课时 一、数学描述型概念课教学基本操作流程： 引入概念——建立概念——认识概念——应用与巩固概念——课堂小结 二、一类概念课教学策略： 1、概念课应注意直观教学 2、概念课应解决学生?概念学习?中的几个问题 培训主 要内容 3、概念教学中应培养学生做到?五会?：会理解、会记识、会表达、会比较、会举例 三、一类概念教学注意要点： 1、概念讲解思路要清晰，内涵要透彻； 2、结合具体问题，注重概念的形成过程； 3、注重学生的主体地位； 4、构建充满生命力的数学课堂生活。

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在实际教学中，如何上好数学概念课？如何让概念课上的生机盎然、富有情趣？如何让学生充分发挥自己的知识储备进行有效的概念学习？值得我们深深的思考。 在教学中，我觉得创设好的问题情境是引入概念教学的基础，一个好的问题情境能大大激发学生的学习兴趣和探究欲望，就能掌握各种法则、培训 反思 公式、定理，从而解决生活中的数学问题。 学生学习概念要从大量的例子出发，从学生的实际经验的肯定例证中出发，以归纳的方法概括出一类事物的本质属性。概念教学特别要注重对每一个数学概念，都应该准确地给它下定义，还要注意概念形成的数学思想方法。学生学习中要设计能引起学生反思的提问如?你的结果是什么？你是怎样得出的？你为什么这样做？要注重学生思想方法的培养。 校本培训之二 培训题目 培训时间 主讲教师 2015年5月15日 杨守城 构建高效课堂 培训地点 培训课时 学校会议室 2课时 根据学校《构建高效课堂实施方案》确立了以下主要的工作思路： 突出一个中心：即要始终围绕教学质量这一中心，坚持全面提高教学质量，创办优质教育。把握一个重点：即优化课堂教学，提高课堂效率；以课堂为阵地践行课改，提高课堂教学效益。 强化两项工作：即?强化教学过程的全程管理；强化校本教研，抓好培训主 教学常规管理质量，建立长效管理机制? 。加强学校教学常规管理制度建要内容 设；明确教师教的环节和学生学的环节基本要求。开展教学问题研究，努力提升教学能力。 落实三种思想：?从起始年级抓起?的思想，关注教育的接受性问题；?从最后一个孩子抓起?的思想，关注教育的平等性问题；?从每个学生抓起?的思想，关注教育的全面性问题。 通过如何构建高效课堂的培训后，我积极围绕教学中存在的各种问题进行反思。针对自己教学中一个亟待解决的问题：?学生的课堂作业教师即使讲解过，可批阅时发现总有一部分学生仍然出现错误。?带着这个问题与同伴进行交流碰撞，最后认为：要抓住学生在课堂上的听讲效率。 培训 1、指导专心听讲的姿势。对于中年级的孩子，从他们的身体动作或面反思 部表情来看，就最能知道他们是否认真听讲。所以，课堂上我们要对学生听的姿势给予明确要求。听老师或同学读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲课时，要看着老师的眼睛；如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同；如果有不同意见，先不要打断别人的发言，而应耐心听完后再发表自己的看法。学生养成了倾听

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这样的好习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。 2、调整专心听讲的心态。小学生的一大特征就是表现欲望强，认为自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发言时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流感悟的质量。因此，我们应该开导学生，告之善听者才是善于思者，要学会保持良好的专心听讲心态。当听同学发言时，要耐心、静心、用心，听清楚同学发言的内容，对同学的观点进行归纳，想想看他说的有没有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定同学的想法，即使持有不同的观点或理解，也要以?我认为……?，?我想补充说明……?等方式参与交流。 3、唤起专心听讲的注意力。对于上课容易走神的孩子，我们要特别注意在说话时的抑扬顿挫，通过不同的语调、语气的变换，引起孩子的注意。有时也可以叫不太专心的孩子重复老师或同学的话语，从而提醒他注意听讲。 面对教学中出现类似诸多的教学问题，我们应该深深思考，共同研究解决策略，形成一套有效方法，这想我们的课堂怎能不高效？ 校本培训之三 培训题目 培训时间 主讲教师 怎样共建有效的数学课堂 2015年9月16 陈玉武 培训地点 培训课时 校会议室 2 一、对有效教学的理解 全身心的投入、充分利用时间、及时矫出现的问题正、认真分析每一次的考试成绩、经常组织学习经验交流、不断学习新的教学方法。 二、建立有效的数学课堂教学 1、目标要明确，不能空洞；目标要适度；目标要适量 培训主 要内容 2．要考虑教什么，更应该下功夫考虑怎么教。 3．使用先进的教学方法往往会起到事半功倍的效果。 三、有效课堂教学评价 1．努力使60%的学生达到90%的目标，使全部学生达到60%以上的目标。 2．任务定位准备，具体完整，并向学生有所定。 四、学校在有效课堂中的责任。

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课堂教学是学生获取知识、锻炼能力和提高技能的主要途径。为了构建高效的数学课堂，我结合自己的教学实际，认真分析数学课堂教学的现状培训 反思 以及低效的原因，从教师的课前准备、课堂操作、以及对学生学习习惯的要求、学习方法的指导等方面， 本培训之四 培训题目 培训时间 主讲教师 研讨《如何提高后进生的成绩》 2015年11月9日 敖洪刚 培训地点 培训课时 校会议室 2 1、如何提高学习困难学生的学习成绩是我们数学教师长期探讨的一个焦点问题，依据九年制义务教育的要求来看，以关心，培养每一个学生的角度出发，我们不能让任何一个学生掉队。一个学困生的学习成绩长期处于落后的状态，不但严重影响了学生本人的学习兴趣，丧失了学习动力，而且也会影响整个班级，整个年级乃至整个学校的学习成绩。我们都知道：培训主 授人鱼不如授人以渔。教给他们做一百个题目还不如教给他们正确有效的要内容 学习方法。 2、数学知识的逻辑性最强，学困生由于前后知识衔接不起来，给思维造成了困难而丧失了信心，因此，我们在讲授新知识的前一天，要针对性在布臵复习、预习的内容或提纲，课堂上有意地趣味性地启发学困生回答基础性的旧知识，这样扫除了学习新知识的障碍。 不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后 进生培训 反思 的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高 后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可 低估的作用。

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