湘版七年级美术教材（下册） - 说课稿

教学过程：

一 、欣赏、导人

师：同学们对戴眼镜已不足为奇，那你们见过国际奥委会主席萨马兰奇戴的这副眼镜吗？（图片展示诙谐的造型引发学生会心的微笑） 师：这是什么样的眼镜呢？（生：五环标志）

师：不错！五环标志是奥林匹克运动的象征，是奥运精神的象征，它象征着五大洲的团结，全世界的运动员以公正、坦率的比赛和友好的精神在奥运会见面。其实，奥运会还有一 系列象征性的东西，大家知道是什么吗？（情境导入） 生：火炬、吉祥物等。

教师简介：象征光明，勇敢，团结和友谊的奥运火炬已成为奥林匹克运动的象征，它使不同肤色的人们为了同一 个 目标走到一 起。

吉祥物：是一 种特殊的具有象征性的图像，服务于特定的对象（节日，运动会、企业等），是吉祥的象征。

（学生交流收集的图片资料、CAI课件同时展示） 二、合作、策划、制作

师：标志、火炬、吉祥物、奖牌、纪念章、开幕式、闭幕式等一 系列设计都属于奥运会整体的形象设计，其中，奥运标志、火炬、吉祥物又是奥运成功设计的关键。（CAI课件播放：悉尼奥运会的标志、火炬、吉祥物等）

师：今天，我们每位同学以策划人的身份对我校“劲秋体育节”的宣传工作进行策划，大家有兴趣吗？

l.分组从以下几方面进行讨论，策划。 a.节徽的设计； b.宣传口号； c.宣传手册； d.运动服装；

e.入场式、闭幕式。

2.分组发表合理化建议，教师予以充分鼓励。 3.每组用最理想的标志迸行系列视觉形象设计。（任务分配到个人，鼓励学生做细做精） （通过分工合作，增强合作意识和班集体的凝聚力；分配到个人的策划工作，激发了每位同学学习的热情，同时也提高了他们的策划能力，加强了他们对整体形象设计的认识。） 三、展评、小结

1.交流每组的系列形象设计作业，学生自评。互评； 2.选出最优秀的系列形象设计作业；

3.教师对学生的集体合作能力予以充分肯定；

4.课后把学生的设计作业举办一 个小型展览，互相交流，加强学生对整体视觉形象设计的认识。 评价建议：

1．学生的学习态度和参与程度如何？ 2. 学生的策划能力如何？ 3. 学生的集体合作能力如何？ 教学拓展：

教学还是以学生为主体，以策划校体育节宣传工作为线索展开，通过奥运会精神。理念的把握，突出标志在形象宣传上的作用，让学生进行设计思路的分析；讲解基本的设计方法，

然后向全班征集校体育节的标志设计，最后让学生当宣传策划人，进行整体策划制作。还可向学生展示一 些优秀的整体形象设计案例，如：TCL、中国联通、麦当劳等，丰富学生的视野。

五、说板书设计

美术课的板书应融画与一体，因此，在教学中，应将讲解过程与板书相结合，将范画、多媒体课件相对应，做到直观清楚，突出主题，照顾全面。