人教课标版五年级上册第八单元教学设计（精品）

五年级语文·上 新课标[人]

第八单元

本单元以“走近毛泽东”为专题进行编排。《长征》是一首中国革命的不朽史诗,革命乐观主义的不朽之作,深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写,展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚,使毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》,记叙了毛泽东在花山村的几件事,深刻地表现出毛泽东既是伟人,也是普通群众。

配合本单元专题,在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容,引导学生开展搜集革命领袖的故事,交流毛泽东等伟人的影片内容;读毛泽东的一些诗词作品;并紧密结合本单元阅读和综合性学习进行习作练习。

学习这单元关于毛泽东的课文,要把握主要内容,体会作者的思想感情。了解伟人的人格魅力和作为凡人的情怀。围绕“走近毛泽东”这个专题进行综合性学习,要加强教材的整合和课内外的融合,努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本单元的学习,力争让学生对领袖有进一步的了解,结合课文学会一些描写人物的基本方法,阅读相关的书籍,积累丰富的语言。

1.掌握本单元生字、新词,积累优美的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定段落。

3.理解课文内容,走近毛泽东,让学生感受伟人的风采和其凡人的情怀。

4.在感受过程中,让学生体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的基本方法。 5.从最近读过的文章或看过的影视作品中,选择一个学写梗概。

6.讲述自己听过或读过的革命领袖和英雄人物的故事,训练口语表达和交际能力。 7.举办语文学习方法、经验交流会,交流本学期语文学习的收获。

【重点】

1.感受毛泽东伟人的风采和其凡人的情怀。

2.抓住课文中对毛主席动作、语言、神态的描写,感受毛泽东作为普通人的情感世界,感受他作为无产阶级革命家的宽阔心胸和无私的襟怀。

3.讲述革命领袖和英雄人物的故事,训练口语表达和交际能力。 【难点】

学习场面描写和人物描写的基本方法;练习写故事梗概。

《七律·长征》 2课时 《开国大典》 2课时

《青山处处埋忠骨》 1课时 《毛主席在花山》 1课时 口语交际·习作八 3课时 回顾·拓展八 1课时 总课时 10课时

25 七律·长征

本课是毛泽东在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

全诗主要讲了红军长征途中遇到的艰难险阻,展现了五幅“征难图”:山势逶迤的五岭图,群峰叠嶂的乌蒙图,水拍云崖的金沙图,桥横铁索的大渡图,千里雪盖的岷山图。全诗字里行间表达了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。

首联以直白的词汇、豪迈的语势高屋建瓴,总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格,成为全篇的纲领。

颔联承接“千山”。作者先用“逶迤”和“磅礴”的夸张手法极言山势雄险,用的是“扬”的手法,而后用“细浪”和“泥丸”的比喻手法言其渺小,用的是“抑”的手法,这抑扬之间更显出红军的伟大。“腾”与“走”的拟人化动态描写,使静止的山有了生气,大山与红军都灵动起来。此联可谓想象超绝,用语新奇,境界阔大,气象万千。

颈联承接“万水”。一“暖”一“寒”,既写出了天气情况,又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比,既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄,足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。此联对仗自然、工整,以自然环境寄寓无限感慨,极具气势。

尾联描述了长征的最后历程。翻越“千里雪”的岷山,其困难程度其实超过“逶迤”的五岭和“磅礴”的乌蒙山,但这时由于胜利在望,心情舒朗,“喜”由心生,眼中望去的风雪交加路也就变得美不胜收了。最后以“开颜”收篇,写出了红军翻过雪山后一片欢腾的喜悦之态,同时预示了长征的彻底胜利。

纵观全诗,气势磅礴,气魄宏伟,格调高昂,笔力雄健。不仅大处雄浑,节奏强烈,而且小处精细,抑扬顿挫。诗中对仗极为工整,用词极为精当。

1.认识本课的生字,理解新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌,并背诵全诗。

3.理解诗句,体会红军战胜种种艰难险阻、完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

【重点】

1.读懂关键字词的含义及其饱含的深情。

2.理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情,体会红军的革命英雄主义和乐观精神。 【难点】

了解高度概括性的艺术和极度夸张的手法。

1.课前可组织学生观看反映长征的纪录片、故事片,或者帮助学生搜集一些反映长征的文字、图片资料,以增加对长征的了解。

教学时可采用下列基本步骤:(1)师生交流关于长征的相关信息。(2)初读全诗,读准字音,读通句子。(3)细读全诗,理解每句诗的意思,深刻体会红军长征途中的“难”以及红军战士的“不怕难”。(4)有感情地朗读和背诵诗句,在诵读中进一步体会红军战士的战斗豪情。(5)拓展延伸,读读所收集到的毛泽东的其他诗词。 2.感受毛泽东及其领导的中国红军大无畏的精神和英雄豪迈的气概是本课教学的重点。教学中,一是要充分借助各种教学手段,注重形象感悟,尽量引导学生通过自己在电视、电影、书籍、文章中看到的实例,感悟课文中诗句的意思,不要孤立地讲词析句。二是引导学生体会作者对比、夸张的手法,帮助学生领悟意蕴,体会情感。三是要充分地指导学生有感情地朗读,在读中感受情感。

3.本课有一些特指词语,如“五岭”“三军”,这些词语的意思,教师可直接告诉学生。还有一些词语的意思,如“远征”“等闲”“细浪”,可在理解诗句中解决,不必单独讲解。

【教师准备】

PPT教学课件,中国地图,长征的MTV。 【学生准备】

搜集毛泽东的诗词,搜集关于长征的资料。

2课时

第课时

1.掌握本课生字、词语。

2.理解诗句的意思,初步体会红军战胜种种艰难险阻的英雄主义和革命乐观主义精神。 3.理清诗歌结构,读懂诗歌描绘的画面。

【重点】

理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度,领会全诗的思想感情。 【难点】

读懂诗歌描绘的画面,体会红军的革命英雄主义和乐观精神。

方法一

(播放《七律长征》的MTV)

师:1934年10月,中央主力红军为了摆脱国民党军队的“围剿”,被迫进行长征,其间跋山涉水,留下了许多可歌可泣的英雄故事:四渡赤水、冲破乌江天险、抢渡大渡河、飞夺泸定桥、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟的草地,行程二万五千里,历时一年,于1935年10月到达陕北。在即将胜利的时候,毛泽东回顾了长征的路程,心潮澎湃,激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是我们今天要学习的《七律·长征》。

[设计意图] 以视频资料导入,激发学生的学习兴趣;交流关于长征的资料信息,为理解诗歌做铺垫。

方法二

师先简介毛泽东,突出他不仅是一位伟大领袖,而且是一位激扬文字的诗人。然后让生交流自己搜集的毛泽东诗词名句。最后导入本课的学习。

[设计意图] 师生共同交流一些有关毛泽东的资料,一方面自然引出所学内容,一方面为综合性学习“走近毛泽东”做相关知识铺垫。

方法三

二万五千里长征中有许多动人的故事,你知道哪些?(学生交流搜集的资料,畅所欲言,教师调控,补充。)红军终于在1935年10月到达陕北革命根据地,这时毛主席挥笔作诗《七律·长征》,今天我们就一起来学习这首诗歌。

[设计意图] 交流长征中的故事,一方面体现长征艰难,暗扣诗歌内容主题,同时也训练了学生的表达能力。

一、了解“七律”。

师:这首诗写的是“长征”,诗题为什么是“七律·长征”呢?(引导学生明白“七律”是指这首诗的体裁,即“七言律诗”。)

师:绝句和律诗有什么区别?

(绝句一般四句,而律诗有八句,每两句为一联,共四联,分为:首联、颔联、颈联、尾联。偶句要押韵,三四五六句要对偶。)

师:找一找诗中的韵脚,读一读,看看押什么韵。(韵脚:闲、丸、寒、颜,押“an”。)

[设计意图] “七律”这个语文知识,学生第一次接触到,初步了解它会对学习本课有直接的帮助。

二、指导朗读。

师:请同学们自由读一读全诗,注意读通、读顺、读正确。 1.读准字音。 逶迤(wēi yí) 泥丸(wán) ．．．磅礴(páng b?) 岷山(mín) ．．．2.读出节奏、重音。 红军不怕/远征/难,万水千山/只/等闲。 ．．．五岭逶迤/腾/细浪,乌蒙磅礴/走/泥丸。 ．．．．．．．．金沙水拍/云崖/暖,大渡桥横/铁索/寒。 ．．更喜/岷山/千里雪,三军/过后/尽开颜。 ．．．．．3.注意韵脚,读出诗味。

4.配乐朗读,读出感情。(配《长征》的主题曲)

三、整体感知。

师:结合书下注释及个人理解,自主质疑,合作释疑,理解诗歌大意,体会诗歌的感情基调。 (红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦,把千山万水都看得极为平常。绵延不断的五岭,在红军看来只不过是微波细浪在起伏,而气势雄伟的乌蒙山,在红军眼里也不过是小小泥丸在滚动。金沙江浊浪滔天,拍击着高耸入云的峭壁悬崖,雾气蒸腾;大渡河险桥横架,晃动着凌空高悬的根根铁索,寒意阵阵。更加令人喜悦的是踏上千里积雪的岷山,红军翻越过去以后个个笑逐颜开。)

师:刚才我们理解了诗的大致意思,谁能概括一下,这首诗主要写了什么? (引导学生概括:全诗主要讲了红军长征途中遇到的艰难险阻。) 师:课文具体写了红军在长征途中遇到的哪些艰难险阻呢?

(生自由交流,师小结:全诗展现了五幅“征难图”——山势逶迤的五岭图,群峰叠嶂的乌蒙图,水拍云崖的金沙图,桥横铁索的大渡图,千里雪盖的岷山图。)

师:你觉得全诗表现出了红军战士怎样的精神品格?(生自由交流初步感受:表达了红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。)

[设计意图] 了解诗意,把握诗歌内容是体会诗情的第一步。

四、把握诗歌结构。

师:“二万五千里长征”远不远,难不难?徒步前行,要翻山越岭过河,还要面对敌人的围追堵截,但是红军战士怕不怕?

(引导学生体会“不怕”两字,回答响亮,下笔千钧,以坚定的语气表现出红军面对长征过程中的千难万险,全无惧色,顶天立地。)

师:“万水千山”是什么意思?

(万水千山:泛指,形容山无数,水无数,困难多,艰险多。)

师:面对“万水千山”,红军战士是怎样的态度?(只等闲。)从中你体会到了什么?(引导学生体会“等闲”两字中表现出的红军藐视困难、从容不迫的自豪感。)

师:那么红军战士们渡过了哪些河呢?请你在诗中找出来。(金沙江、大渡河。) 师:红军渡过了金沙江、大渡河,又越过哪些山呢?(五岭、乌蒙山、岷山。) 师:由此可见,后三联都是围绕首联展开的。那么首联在诗中有何作用呢?

(引导学生明白首联总领全诗,高度概括出红军在长征中不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。它以革命乐观主义精神和革命浪漫主义风格,成为全篇的纲领。) (指导学生朗读。语气要坚决,充满信心。)

[设计意图] 了解诗歌的结构,弄清作者的写作思路,能有效指导我们学写诗歌。

1.选词填空。 崖 涯

悬( )峭壁 天( )海角 无边无( ) 悬( )勒马 2.摘抄诗中的对偶句。

3.有感情地朗读全诗,试着背诵全诗。 【参考答案】