彭建发-毕业论文Microsoft Word 文档

浅谈忠县农村中学生体育兴趣的培养

体育学院 体育教育专业 2005级

指导教师

摘要：在以知识经济占主导地位的今天，人们的社会竞争意识比以前任何一个时代都显得越来越激烈，个人实力决定了人的生存质量的好坏，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，如何提高人的社会竞争力，培养学生学习的兴趣，势必成为学校体育教学中的一个重要内容。教育的艺术不是凭空产生的，它取决于教师对学生健康而良好的情感。这种情感能够造成有利于教师教育学生的最佳氛围。继而学生的情感也影响着教师的教学效果。

关键词：中学生；体育兴趣；运动参与性；特点和影响；途径

Abstract: In a knowledge-based economy dominated today, people's awareness of the

social competition of an era than ever before are becoming more and more intense, personal strength determines the quality of life of people of good and bad, in the face of the development. Art education is not created out of thin air, it depends on the teachers on student health and good feelings. Such feelings can lead students to teacher education in favor of the best atmosphere. Students then also affect the feelings of the teaching effectiveness of teachers

Keywords: students; the sports interest; sports participation; the characteristics and impacts; way. 1.引言 1.1研究意义

体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。他是与参与体育活动的需要相联系的意向活动。一个人如果对体育活动感兴趣，就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以体育兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。

生活节奏的加快，来自社会各方面的压力不断增加，社会竞争的日益激烈，对人身体素质的要求也越来越高。倘若没有强健的身体很难应对高负荷的紧张生活，而提高身体素质最直接有力的措施就是加强体育锻炼。而加强体育锻炼的首要前提是体育兴趣的存在，由此，随之而来的体育兴趣的培养就显得格外的重要。

中学生，作为国家的未来，可以说是国家经济社会长足发展的生力军，社会各界对其的关注也是颇大。然而，令人担心的是，据了解，现阶段很多中学生对体育锻炼有一种错误的理解，甚至是抵触。

根据现有对中学生体育兴趣的培养，以及现阶段中学生的体育心理等方面加以分析，找到适合当代中学生的体育兴趣培养。 1.2研究对象和方法

1.2.1研究对象：重庆忠县三所中学（洋渡中学、金鸡镇中学、汝溪中学）随机抽样调查学生共353名（男156名，女197名）、体育教师四名。 1.2.2研究方法：文献法、调查法、访谈法、问卷调查法。 2．调查结果与分析 2.1.1调查结果

为了了解当前农村中学生的体育兴趣，把学生对体育的倾向分为爱好、感兴趣、一般和不感兴趣四类。下表一中的调查结果表明，对体育爱好者占42.1%，感兴趣者占42.6%，二者合计84.7%，这说明对体育爱好和感兴趣的是大多数。对体育兴趣一般者占8.4%，不感兴趣占6.9%，男、女生对体育态度的差异程度不显著。

表 一 农村中学生对体育的态度

性别 人数 男 156

爱 好 感 兴 趣 一 般 不感兴趣

人数 % 人数 % 人数 % 人数 % 67 42.9 67 42.6 12 7.7 10 6.7

女 197 82 41.3 84 42.6 17 8.9 14 7.1 合计 353 149 42.1 151 42.6 29 8.4 24 6.9

通过对调查的结果进行分析，对体育爱好和感兴趣的学生认为，在体育课

中能够获得快乐，感到轻松，而不感兴趣的学生认为体育课不能随心所欲。另外，半数学生认为学习负担重，锻炼的时间少，导致对体育的兴趣受到抑制。

下表二可以看出，中学生对球类、武术、游戏项目的喜欢程度较大，其原因主要为：首先，中学生正处于青少年时期，特别喜欢一些形式活泼、内容丰富适合自身特点的体育项目；其次，现在一些农村中学场地器材比较缺乏，加上学校课外体育活动又少，他们渴望参加各种体育活动。再次，家长思想观念还是比较保守，认为让孩子参加体育锻炼或训练会影响孩子的文化课的学习，在某种程度上抑制了学生的体育兴趣。

表二 农村中学生最喜欢的体育项目

球 类 人数 %

武 术 体育游戏

其 他 人数 %

人数 % 人数 %

131 37.3 101 28.5 87 24.6 34 9.7

下表三可见，学生不喜欢田径、体操和健美操等项目的比例较大，经调查，他们认为田径枯燥、乏味，体操、健美操动作复杂，又没条件练习。另外，许多学生对锻炼身体的方法了解太少，也是他们不喜欢体育运动的一大原因。

表三 农村中学生最不喜欢的体育项目

田 径 人数 %

体 操

健 美 操

其 他 人数 %

人数 % 人数 %

170 49.6 100 28.3 67 17.4 16 4.7

2.2、学生体育兴趣不高的原因分析

2.2.1传统文化的影响

中国是一个有着五千年悠久历史的国家，漫长的封建社会里，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在一直直接或间接地束缚着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长、老师认为体育学好学坏无所谓，甚至是反对进行体育锻炼，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，学生上体育课往往不思进取、好恶厌劳、能躲就躲、能逃就逃，对完不成学习任务缺乏应有的耻辱感，更不要说培养起体育兴趣了。 2.2.2学生主动参与性不高

其一由于学生自身的体育意识淡漠,可以说学生就没有主动参与体育训练的想法；其二由于应试教育一直占主导地位，学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩；其三身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、机能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参加体育运动的兴趣。 2.2.3教师因素

由于社会的不重视和体育教师的待遇不高，有的体育教师产生了懈怠。传统教育是“师本教育”，其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，重视由教师单向传授知识，再加上教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。有些体育老师甚至不仅吝于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生，于是，学生的对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗。 2.2.4 学校因素