蝴蝶飞舞-引导层动画-教学设计

第9课 蝴蝶飞舞——“引导层”动画

【教材版本】清华大学出版社 【学科学段】初中信息技术 【课时】1课时 【教学目标】

知识与技能目标：

? 巩固“影片剪辑元件”的制作与应用

? 使学生了解引导动画及引导层的作用、内容和图标 ? 学生通过实例初步掌握Flash中引导层的制作方法 方法与过程目标： ? 掌握创建引导层的方法 ? 掌握引导线的绘制方法

? 掌握将对象吸附到引导线起点和终点的方法 ? 能通过模仿完成动画的制作 情感态度与价值观：

? 培养学生分析问题、解决问题、探究问题的能力 ? 培养学生动手能力和创造力，体验成功的喜悦 ? 充分激活学生探究思维和创新思维。 【教材分析】

《蝴蝶飞舞》讲的是市初中二年级下册教材第四单元第九课“引导层”动画这个内容，前一单元已经介绍了动画补间动画（直线运动），在这样的基础上，本节课的教学内容是掌握“引导层”动画制作方法和要点（曲线或不规则运动），是对上一单元内容的延伸。“引导层”动画与下一节介绍的“遮罩层”动画都是Flash中常用的动画技巧，本节内容是第四单元的重点，也是难点内容，这个知识点掌握与否直接关系到整个单元的学习，所以应由浅入深，循序渐进的引导学生学习。 【学习者分析】

本节课的教学对象是初二年级学生，学生通过一个阶段的学习，已经理解了图层、库、帧、关键帧、元件等一些概念并能利用它们做一些简单的动画，并且通过前一单元的学习，已经掌握了动画补间动画的制作方法，在这样的基础上，讲解引导层的使用，学生也能接受，也为下一节课打好基础。

同时，学生的掌握程度参差不齐，针对这样的情况，我是这样设想的：在任务设计时由浅入深、由单一到复杂，围绕教材和以学生为主体，适当加以拓展；让学生及时自主地复习旧知识，巩固新知识。 【教学重点】

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引导层动画的作用和制作方法 【教学难点】

? 掌握引导层中只绘制运动路径，在被引导层中设置动作补间动画 ? 能够将对象吸附到引导线的起点和终点

【教学用具】

计算机 教材

【教学方法】

讲授法、演示法、任务驱动法 【教学过程】

教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 由学生熟悉的现象入手，创设情境，借此导入本课知识点。 通过生动活泼的动画场景活跃课堂气氛并激发学生的求知欲。 1．展示在第8课作品中添加有蝴蝶1．观察两种运动效果飞舞的动画。 有何不同？ 2．指导学生观察动画中两只蝴蝶不2．思考蝴蝶位置的移创设情景同的运动效果，分析优劣。 动可通过以前学习的哪种动画类型实现？ 3．两种运动哪一种效果好？ 讲授新课 师生互动 1．理论知识讲解 ①引导动画 结合之前播放的动画讲解引导动画的概念 ②引导层 结合图示讲解引导层及被引导层的概念及作用。 2．实例演示 ①出示一个简单的引导动画： 一只蝴蝶的曲线运动。 ②引导学生对该动画进行分析。学生通过观查动画的源文件，对该动画进行分析。 提问1：这个动画中，多了一个

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导入课题 3．导入能实现较真实、生动的蝴蝶飞舞效果所需知识点——“引导层”动画。 结合实例及图示，在教师的引导下，讲解理论知识，使原本初步了解引导动画及引导层的概念。 枯燥抽象的知识点变得立体直观，易于理解。同时，为接下来的实例教学打好理论基础。 1．在教师的引导下学生思考分析该动画的特点，特别是引导层中的内容。让学生带着问题进入新课的学习。 在单一背景中，一个元件的动画能够集中学生注意力，突出动画特点。 教学步骤 讲授新课 师生互动 什么图层？ 教师活动 提问2：引导层里放的是什么呢？（引出引导线的概念） （通过将引导层隐藏、恢复的操作让学生发现答案） 学生活动 设计意图 教师处于引导者的地位上去激发学生思维，培养其分析问题的能力。 通过演示，将制作过程直观的展示在学生面前，并通过不断提问的方式，激发学生解决问题的能力。 通过师生互动，使学生理解和掌握引导层的作用和创建方法，引导线绘制的方法和要点以及引导层动画的制作方法和要点 提问3：引导层有什么作用呢？ 教师边讲解边演示具体引导层 的制作过程： ①在“蝴蝶”图层上添加特殊引导层“运动引导层”， 提醒学生注意创建引导层的方法及图标表示，以及各层的属性，引出被引导层的概念，强调引导层和被引导层的关系，引导层一定要在被引导层的上方。 ②在引导层绘制引导线 使用铅笔绘制运动的轨迹。 ③在起始帧和结束帧位置，分别将产生动画补间动画的元件中心锁定在引导线两端。 强调在被引导层中将对象吸附到引导线的起点和终点，为能成功吸附，可选择“贴紧到对象”工具，指向元件的中点拖动。 ⑤Enter键播放动画，按Ctrl+Enter键测试影片。 提问4：在动画播放时，能不能看到引导线，引导线的颜色是否影响动画效果。 2．学生观看教师的演示，积极动脑，回答教师所提问题，一起总结在Flash中引导层的制作方法。 3

教学步骤 3.学生实践 教师活动 学生活动 1.学生分组练习，其中设计意图 此任务比较简单，教师又进行了演示，目的①要求学生模仿制作“蝴蝶沿曲线一组的学生尝试用圆运动”的动画，教师巡回指导，进形轨迹做引导，学生观是让每个学生都能做行及时点评。请一位操作熟练的学察得出结论：引导线不出来，都能体会到成功生给全班同学再演示一遍。 能是封闭的，要有起点的喜悦。 和终点，且起点和终点之间的线条必须是连续的。 生生互动，让学生演示会让这个学生有一种自豪感，且下面的学生愿意看，给不会做的②让学生独自完成蝴蝶飞舞的动画 2.学生上机实践，完成学生予以帮助。 任务：完成多只蝴蝶的曲线运任务，请一位操作熟练动。 的学生给全班同学再演示一遍。 学生自主探究 1.思考并尝试： 引导探究，自主实践得引导学生尝试在一个引导层上绘制多条引导路径，引导多个运动对象。 对教材内容的拓展，让学生充分利用自己的发散思维进行思考，并尝试着动手实践。 培养其分析问题、解决问题的能力。 ①一个运动引导层可否引导两个以出结论 上的图层中的元件的移动? ①一个运动引导层上②除了用铅笔工具还可用什么工具可以绘制多条路径来制作引导线? 引导多个图层的动画知识拓展 ③封闭的路径可以制作引导线吗? 补间动画。 2.学生得出结论，教师补充说明。 ②绘制引导层轨迹可以使用钢笔、铅笔、直线等工具， ③封闭的路径不可以制作引导线。 1．再次展示蝴蝶飞舞的动画，引导知识应用 学生自主完成多只蝴蝶飞舞的引导层动画。 2．巡回指导，点评学生作品。 完成快的学生充当小老师讲解这个动通过情境设置，拓展学生的思考模式。让画引导层的制作过程 学生运用所学知识去探究并解决实际问题。 4