XX五年级语文下册第五单元教材分析苏教版

画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。 2、检查自学情况 读生字词，相机正音。

指名读，注意轻声、前鼻音、后鼻音 指名试读课文，了解掌握情况。

启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

混沌：形容无知无识的样子。 3、通读课文，思考分段

第一段：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。

第二段：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。

第三段：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。 4、质疑问难 三、指导书写 第二课时 一、导入新课

1、出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么?或想说点什么?

2、我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，

蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。 二、精读指导 1、学习1～5自然段

自由读，注意捕捉读时内心的感受 学生交流感受

①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。

②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣? 女生齐读2、3自然段。

出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。 ①说说你对这句话的理解

②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。

这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么?

齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

4、学习6～13自然段

自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话 出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

①说说你对这句话的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。

②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。 自由读10～13自然段 ①说说你读懂了什么 ②交流

③分角色朗读母子间的对话

5、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。 6、出示：最后三句话

从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么? 简介的写作背景。

再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

指名读，齐读。 三、总结全文

1、默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为

课题?

2、让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。

3、世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助?你想对她说些什么? 板书： 17.月光启蒙 唱歌谣

讲故事使我展开了想象的翅膀， 唱童谣飞向诗歌的王国 猜谜语

18爱因斯坦和小女孩 教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一面??一面??”、“只好”造句。学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。 /共5条

教学重点：爱因斯坦与小女孩的三次相遇。 教学准备：写有重点句子的小黑板