机械制造与自动化专业（三年制）调研报告-终稿 - 图文

建“工学结合、能力递进”的课程体系。课程体系构建示意图如图4所示，课程体系概况如图5所示。

图4课程体系构建示意图

图5 课程结构框架示意图

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3.质量核心，强化专业建设与改革

围绕专业核心能力培养，校企合作共建机械制造与自动化专业校内外实习实训基地。以校企合作为平台，构建由专兼双专业带头人引领的，职称、年龄、学历结构合理、专兼结合的专业教学团队。采用基于工作过程的任务驱动教学模式，按照职业岗位标准进行职业技能“训练”，灵活运用多种教学方法组织教学。教学中，教师主要发挥引导作用，引导学生采取自主学习，合作学习和探究性学习等学习方式。以推行“项目导向、任务驱动”教学模式为切入点，校内专任教师与企业专家一起，以机械装备制造企业典型生产任务作为载体，开发工学结合特色教材。改变传统的以理论考核为核心的考核方式，建立以职业能力和职业素质考核为核心的考核评价体系，联合企业技术人员，共同制定项目考核标准，理论考核和实做考核相结合，过程考核和目标考核并重。

4.深化合作，实现校企三个对接

校企深化合作，实现三个对接：专业课程内容与职业标准对接，专业课程课程标准的制定与国家技能鉴定标准相结合，将技能鉴定融入专业课程的教学中，实现专业课程内容与职业标准对接；校内专业教师与兼职教师对接，师资队伍由校内专业教师和校外兼职教师共同构成，共同进行专业教学与建设，优势互补、互相学习，实现师资有效对接；校内实训条件与企业设备对接，校内实训条件标准制定时参考企业现场工业设备，设备、布局、项目开发等紧密结合企业实际，实现校内实训条件与企业设备对接。三个对接，有助于更好的提升学生的能力培养与就业竞争力。

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四、附录

附录1山东省高等职业教育机械制造与自动化专业

人才培养模式和课程体系改革调研方案

一、调研目标

确定适应学生终身发展和企业岗位实际需要的、切合高等职业院校培养目标和教学实际的高等职业教育机械制造与自动化专业人才培养模式，并构建科学的课程体系。

二、调研前期准备

（一）成立校企专家组及调研小组

为了更好地组织此次调研，成立了以山东职业学院祝瑞花副院长为组长，由企业专家和院校相关专业负责人为组员的调研校企专家组，同时，安排有能力、责任心强的相关教师作为调研小组成员。

表1 校企专家组成员表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

姓名 祝瑞花 李新华 庞继伟 王少妮 戚晓霞 李世伟 仝丙昌 王长东 李权 王平嶂 张云龙 梁绪庆 苏慧祎 段彩云 山东职业学院 单位 副院长 系主任 系副主任 职务 山东职业学院机械工程系 山东职业学院机械工程系 山东职业学院机械工程系 威海职业学院 淄博职业学院 滨州职业学院 烟台职业学院 东营职业学院 济南职业学院 青岛职业学院 聊城职业技术学院 烟台工程职业技术学院 山东商务职业学院 15 专业负责人 机电学院院长 系主任 机械学院院长 系主任 机械学院副院长 系主任 机械学院副院长 专业负责人 系副主任 系主任

序号 15 16 17 18 19 20 姓名 杜洪香 冯建雨 柴华 田桂兰 侯庆国 邢照斌 潍坊职业学院 单位 职务 机电工程学院院长 机电工程学院院长 E5事业部副经理 总经理 副厂长 总经理 山东理工职业学院 北京数码科技大方有限公司 烟台昭阳网络技术服务有限公司 山东省地质探矿机械厂 山东小鸭模具有限公司 表2 调研小组成员表

序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

姓名 王仁波 牟红霞 李升 吕震宇 范桂杰 郭成 张瓒 刘慧 管劲浩 穆丽丽 刘文亮 谢 蕾 岳伟宪 郑娟 柴敬平 张玉杰 赵玉鹏 车君华 张善平 韩先征 葛序风 姜明国 宋海峰 尚德波 胡永辉 苗新波 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 山东职业学院 威海职业学院 威海职业学院 威海职业学院 淄博职业学院 淄博职业学院 滨州职业学院 滨州职业学院 烟台职业学院 烟台职业学院 东营职业学院 济南职业学院 济南职业学院 单位 职称 副教授 副教授 讲师 讲师 讲师 讲师 高级工程师 副教授 副教授 工程师 副教授 讲师 副教授 讲师 讲师 讲师 副教授 副教授 讲师 副教授 副教授 副教授 讲师 副教授 副教授 副教授 山东交通职业学院 聊城职业技术学院 烟台工程职业技术学院 烟台工程职业技术学院 潍坊职业学院 潍坊职业学院 山东理工职业学院 16