民族中小学汉语课程标准

应用学习既符合汉语教学的实际，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的实践活动中全面提高汉语素养，有利于培养学生团结合作、勇于创新的精神。汉语课程应重视应用学习的作用，注重听说读写的相互联系，注重汉语与生活的结合，注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的整体发展。

（四）努力建设开放而有活力的汉语课程

汉语课程的建设应继承我国民族中小学汉语教育的优良传统，注重学习和积累，注重应用与实践；应密切关注现代社会发展的需要，汲取中小学相关学科的教学经验，拓宽汉语学习和运用的领域，注重跨学科学习和现代科技手段的运用，开阔学生视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的汉语素养。

汉语课程应富有创新活力和开放性。要尽可能满足不同民族地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，努力拓宽学习渠道，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断自我调节，更新发展。

三、 课程设计思路

义务教育阶段的汉语课程，应以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实科学发展观，坚持以人为本，继承我国民族中小学汉语教育的优良传统，汲取当代教育科学理论的精髓，遵循汉语教学的规律，努力培养和提高学生的汉语基本素养，为继承和弘扬中华民族精神、增强中华民族的创造力和凝聚力、培养民汉兼通的少数民族人才发挥积极作用，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

课程标准适用于以民族语言文字授课为主、单科加授汉语（含采用其他双语教学模式）的义务教育阶段的汉语教学。

课程目标九年一贯设计。课程标准在总体目标之下，从语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度五个方面，按一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级四个学段，分别提出“学段标准”，体现汉语课程的整体性、阶段性和连贯性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总体目标。

课程标准的“实施建议”部分，对教学、评价、教科书编写、课程资源开发与利用等，提出了实施的原则、方法和策略，同时也为具体实施留有创造的空间。

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第二部分 课程目标

义务教育阶段汉语课程的总体目标是培养学生的汉语应用能力，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。目标的设计着眼于汉语素养的整体提高。

汉语应用能力的形成，建立在学生的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度五个方面综合发展的基础之上。其中，语言知识、语言技能和文化意识是形成汉语应用能力的基础；学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证；情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。这五个方面相互作用，共同促进学生汉语应用能力的形成与发展。如图所示。

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汉语应用能力 文化知识 文化理解 兴趣与动机 自信与意志 合作精神 民族团结意识 祖国意识 情感态度 文化意识汉语应用能力 学习策略认知策略 调控策略 交际策略 资源策略 汉语素养 语言知识 语汉词语音字汇法语言技能 听说读写 图 汉语课程总体目标框架 义务教育阶段的汉语课程在总体目标之下，按一至二年级、三至四年级、五至六年级、七至九年级四个学段分别提出课程目标。每个学段的课程目标均对学生的语言知识、语言技能、文化意识、学习策略和情感态度五个方面的行为综合地提出要求。以下是各学段目标的具体描述。

??能用汉语交换简单的个人信息，围绕学习用品、生活用品、学校设施等话题展开简单的会话。 ??掌握问候、告别、感谢、道歉等最基本的日常交际表达方式。 ??能在教师的指导下做简单的语言游戏。能唱简单的汉语歌曲。 ? 学习掌握汉语拼音。能借助拼音认读汉字。 第一学段 （一至二年级） ? 能在图片的帮助下读懂简单的小故事、儿歌。 ??能掌握基本书写规则，初步养成正确的写字习惯。 ??能根据图片或者提示写简单的句子。 ??能把所学的简单的词语和句式尝试在学习中进行应用。 ??对学习中涉及到的文化因素感兴趣，乐于了解中华文化。 ??能在学习中主动请教，勇于、勤于开口说汉语。 ??对汉语学习有兴趣，乐于学习，积极合作。 ??能用汉语交换学习方面的信息，能简单介绍家庭成员，能简单谈论兴趣爱好、衣食住行等方面的话题。 ??能用汉语提出简单的请求，表达简单的祝贺与赞第二学段 （三至四年级） 扬。 ??能在教师的指导下参与扮演角色的学习活动。 ? 能读懂并讲述简单的小故事。 ??能借助图片写出简单的一段话。能写简单的便条和贺卡。 ??能把所学的简单的词语和句式运用到学习和生活7

中。 ? 能初步意识到中华文化的丰富多彩。 ??能初步运用认知策略和调控策略，改善自己的学习。 ??对汉语学习表现出积极性和一定的自信心，能在学习中积极与他人合作，互助学习。 ??能用汉语交换家庭生活、学校生活方面的常见信息，简单谈论关于自然、社会等方面的话题。 ??能在教师的指导下编演简单的课本剧。 ??能读懂简单的多种形式的语言材料。 第三学段 （五至六年级） ??能读简单古诗。 ??能够正确、熟练地书写所学汉字。?? 能写简单的书信和日记。 ??能综合运用听说读写各种技能在日常生活中进行语言实践。???能在学习中乐于了解中华文化，初步了解民族间文化的交流与融合。 ??加深对中华文化的理解，关心家乡和祖国的变化，在学习中加深对祖国的认识。 ??能初步运用交际策略，提高汉语交际能力。 ??能用汉语比较深入地讨论关于家庭、学校、社会和自然等方面的话题，表达自己的见解。 ??能读懂比较复杂的多种形式的语言材料，并能根据第四学段 （七至九年级） 阅读需要适当运用各种阅读策略。 ??能读懂浅易的古诗文。 ??能写主题比较明确、结构比较完整、内容比较清晰的记叙文。 ??能综合运用听说读写各种技能在社会生活中进行语言实践。?8