2018青岛版小学数学二年级下册教学设计及教学反思全册

三种杯子各能装满几盒？各剩几个？

14÷4=3（盒）??2（个） 16÷6=2（盒）??4（个） 课后反思：

第三课时 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷

教学内容：

第6页信息窗2，第7页你问我答。 教学目标：

使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重难点：

理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义， 教学准备：

电脑、挂图、学具盒 学生学习过程： 一、谈话导课。

同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇??你们想去看看吗？ 二、探索新知。

1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

2、师生共同解决：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 22÷4=5（人）??2（条） 3、教学竖式的写法。

教师板竖式，并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。

4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 说一说你们是怎样试商的？

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观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 三、练习巩固。

1、自主练习1（）里最大能填几？

这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。 （鼓励学生采用不同的试商方法。） 2、学生独立做自主练习2。（把竖式写完整） 教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置） 3、出示自主练习5

25÷6=（ ）??（ ） 44÷（ ）=（ ）??8

做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ ）件 鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。 4、补充练习。 先摆一摆，再计算

（1）9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，还剩（ ）根 9÷2= （）??（）

（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根 11÷4=（） ??（）

四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？ 作业设计：

在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。 板书设计： 有余数的除法

22÷4=5（人）??2（条） 课后反思：

第四课时 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷

教学内容：

第8、9页的练习及补充练习。 教学目标：

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能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 教学重难点：

能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 教学准备：

多媒体、学具盒 学生学习过程： 一、复习引入

1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。 2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。 14÷4=3??2 8÷5=1??3 16÷3=5??1 10÷4=2??2 3、小组内说说算式的意义 二、练习巩固。 1、自主练习4

把余数是2的涂成红色。

2、解决实际问题：快乐的星期天。

题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。 3、游戏：蚂蚁躲雨

27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论 （1）没有余数的算式 （2）余数是3的算式 （3）余数是1的算式

4、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？

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（1）小组里分一分，统计有几种分法，填在表格里

每人分几枝 分给几人 还剩几枝

2 5 ----

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4

5

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四、小结。说一说有余数除法的意义 作业设计：

回家与父母一起分糖果,记录分的结果，列出相应的算式；

思考：一堆苹果，如果6个6个地分，最后余3个，那么3个3个地分，最后余几个？（鼓励学生回家先用小棒摆一摆，还可以与父母一起进行，最后再回答） 板书设计：

27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 课后反思：

第五课时 我学会了吗？

教学内容：

第10页信息图及“丰收园” 教学目标：

进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。 教学重难点：

进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际

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