1新青岛版小学科学五制三年级上册.《植物的根》教学设计

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《植物的根》教学设计

【教材分析】

《植物的根》是青岛版五·四学制三年级上册《植物的“身体”》单元的第一课时。本课以观察植物的根为线索，认识不同根系的特点，让学生探究植物根的吸水作用，体验到交流合作的快乐及尊重实验中观察到的事实根据。

教材由三部分组成：第一部分观察凤仙花，看它的“身体”由哪几部分组成，再观察其他植物，是不是和凤仙花一样，从而知道了不同的植物它们的“身体”组成部分并不完全相同；第二部分观察菠菜、葱的根，引导学生从根的形状、粗细、多少等方面仔细观察，明确直根系、须根系的不同特点，并对身边常见植物的根进行分类，拓展学生对其它特殊根的简单了解；第三部分通过课下的实践活动和课上的实验探究活动，让学生知道根有固定植物、吸收水分等作用，知道了根对植物的生存有很大的作用；第四部分“拓展活动”，学生观察园林工人移栽植物时是怎样保护植物根部的，从而进一步巩固所学知识。 【学生分析】

学生对身边的植物并不陌生，在二年级科学《我们周围的植物》一课中也有所了解，但对植物的“身体”知道的不全面，也许只是看到的部分。由于大部分植物的根是埋在地里的，它到底是什么样子的，学生知之甚少，课前要让学生准备尽量多的带根的植物，让他们加以观察，知道直根系和须根系的不同特点，并能付诸行动，对身边常见的植物的根能准确分类。对于植物的根的作用，学生也只是模糊知道根有吸收水分的作用，课下的实践活动（动手拔草、摇晃树干等）和课上的实验探究活动还是非常有必要的。至于其它的作用，教师在课堂上简单点拨，最好是学生能通过身边的生活经验来理解，为以后的学习奠定基础。 【教学目标】

科学概念目标：

1.通过观察身边常见的植物，知道植物的“身体”有哪几部分组成。

2.通过实物识别和多媒体展示，认真观察植物的根，知道植物的根根据形状主要分成两大类：直根系和须根系。

3.知道植物的根有固定植物和吸收土壤中的水分、养分等作用。 科学探究目标：

能基于所学的知识，运用分析、比较、 推理等方法得出植物的根有哪些作用。 情感态度价值观：

愿意与同学交流探究植物根的作用的方法，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；尊重实验中观察到的事实根据。

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科学、技术、社会与环境目标：

认识到人类、植物、环境的相互影响和相互依存的关系。

【教学重点】识别植物的根的两种类型、探究“根吸收水分”的实验设计。 【教学难点】探究“根吸收水分”的实验设计。 【器材准备】

教师准备：一株完整的凤仙花、量筒、水、植物油、滴管、实验记录单、多媒体课件等。 学生准备：各种带有根的植物 课下实践活动：拔草、晃一晃树（体验根的作用） 【教学过程】

一、谈话导入新课

1.[PPT 1 出示] 植物的“身体”

我们的周围生长着许多植物，你能说出几种植物的名字吗？【每人至少说三种，其余学生可以补充】

这一单元，我们要共同学习《植物的“身体”》，对植物有更深层次的了解。 【板书：植物的“身体”】

2. [PPT 2出示] 活动准备 二、学习新知

[PPT 3出示] 活动一：观察凤仙花及其他植物的“身体”。

1. 学生分组观察一株完整的凤仙花。【教师提示要按一定的观察顺序：从上到下或者从下到上。】

2. 小组内交流凤仙花的“身体”由哪几部分组成。 3. 学生代表发言，汇报观察结果。

教师小结：一株完整的凤仙花由根、茎、叶、花、果实、种子六大部分组成。 4. [PPT 4出示] [PPT 5出示] [PPT 6出示]我们身边的其他植物的“身体”都是这样的吗？

（1）学生小组内讨论、汇报交流。

（2）教师出示肾蕨、葫芦藓等一些特殊植物的图片【最好是准备实物】，引导学生观察这些植物的“身体”。

（3）学生小组内交流。

5. [PPT 7出示]教师小结：不是所有植物的“身体”都是一样的，有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成，有的植物则只具备其中的几部分。

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本节课，我们先从植物最下面的根学起。【板书课题：1.植物的根】 [PPT 8出示] 活动二：比较菠菜的根和大葱的根有什么不同

1.同学们带来了许多不同的植物，它们的根也各不相同。老师看到每个小组里都有菠菜和大葱，现在请你们仔细观察，这两种植物的根有什么不同。【教师提示可以通过根的形状、长短、粗细、小根的数量等方面进行观察】

2.学生个人观察，小组内交流。 3.学生代表发言，汇报观察结果。

[PPT 9出示] 教师小结：像菠菜这样，有粗壮的主根和许多侧根的根系，属于直根系。 [PPT 10出示]像葱这样，没有明显的主根，只有很多像胡须一样细长根的根系，属于须根系。

4.你见过哪些直根系、须根系的植物？【学生交流见过的属于直根系、须根系的植物，师、生共同及时纠正个别分类中出现的错误。】

[PPT 11出示] [PPT 12出示] [PPT 13出示]活动三：以小组为单位，将带来的有根植物分类

1.学生给小组内的有根植物分类。

2.共同交流有争议的植物。【胡萝卜：长得粗粗的，属于肉质直根系，我们给它取名“贮藏根”。】

3.[PPT 14出示] [PPT 15出示] [PPT 16出示] [PPT 17出示] [PPT 18出示] 教师补充：不论是直根系，还是须根系，都有一些像胡萝卜这样比较特殊的根。如：气生根、寄生根、支柱根、攀缘根等。【出示PPT图片，教师简单解说，让学生有所了解即可。】

[PPT 19出示] 活动四：认识根的作用

1.我们认识了这么多植物的根，大家来猜一猜：植物的根有哪些重要的作用呢？【个人猜测，小组交流，代表发言。】

2.平时在田野里拔草的时候，你有什么感觉？【学生说说自己拔草的体会。】 3. [PPT 20出示] 这是去年夏天老师拍的一张照片，狂风过后，树干被刮断，但树还牢牢地站在地里，这是怎么回事？【出示PPT图片，学生猜测。】

教师小结：这是因为植物的根在牢牢地抓着泥土，植物的根有固定植物的作用。 4. 我们饿了、渴了需要吃饭，喝水，田野里的庄稼呢？【学生交流汇报：需要给庄稼定时浇水、施肥、松土等。】老师有一个问题想问同学们：给庄稼浇的水、施的肥到哪里去了？【学生猜测交流】对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。下面我们

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就来探究植物的根有吸收水分的作用。课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：带根的芫荽、量筒、植物油。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。

5. [PPT 21出示] 引导学生制定实验方案研究根的作用。 （1）小组讨论、制定实验方案。 （2）小组设计实验，教师巡回指导。

（3）小组代表汇报本组设计的方案。【教师注意引导：先在量筒里倒上一些水，然后慢慢放入一株带根的芫荽，滴入几滴植物油（目的是为了密封水面，防止水分蒸发）接着做记号，记录下此时水位的刻度，最后观察。】 【注意：不要把植物的其它部位浸入水中，否则会影响实验的准确性。】

【第二种实验方案：可以用两个量筒，一个量筒里放上芫荽，另一个量筒里不放，让这两个量筒里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。】

（4）出示实验记录单。

6.学生分组组装实验，把装置放在向阳处，过几分钟观察结果，填写实验记录单。 7.学生汇报实验结果。

8.教师小结：这个实验短时间内实验现象不是很明显，这是老师提前做好的实验装置。早上六点，量筒内的水面在86ML的位置，现在水位降低到78ML的位置，通过这个现象，我们可以得出结论：植物的根有吸收水分的作用，它同时也会吸收溶解在水里的养分。每组的实验装置继续放到向阳的窗台上，课下继续观察探究，相信会有更多的发现。 三、拓展活动

1. [PPT 22出示] [PPT 23出示]通过探究，我们发现了植物根的很多奥秘。根是植物非常重要的组成部分，根系发达了，地上部分才能生长旺盛。你见过园林工人移栽植物吗？为了让这些移栽的树苗更容易存活，他们在移栽时是怎样保护植物的根部的？说出自己的理由。

2.学生交流。 3.教师补充图片。

[PPT 24出示]小结：移栽植物时，根系会有一定的破坏，吸水能力会降低。因此，在移栽植物时需要带大的土坨。目的是为了减少幼根与根毛的损伤，提高根的吸水能力，有利于移栽植物的成活。 四、谈收获

通过本节课的学习，你知道了什么？ 你还想继续研究根的什么？

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五、布置作业

课下选择两株大小不同的植物，继续做根的吸水实验，比较有什么不同。

【板书设计】

1.植物的根

有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子组成（凤仙花、苹果树等），有的植物则只具备其中的几部分（肾蕨、葫芦藓、苔藓等） 直根系：有粗壮的主根和许多侧根 须根系：没有明显的主根

作用：固定植物、吸收水分等

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