一年级上册《乘车》教学设计

《乘车》（连加、连减与加减混合运算） 学习内容 义务教育教科书北师大版一年级下册第45页，46页练一练1题，2题，47页5题。 1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。 2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 学习目标 3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。 重点： 1.在具体的乘车情境中，体会连加、连减、加减混合的意义。 重点和难2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 点 难点： 正确计算连加、连减、加减混合运算。 多媒体设备，PPT，10以内加减法口算卡片。 课前准备 着力点分实施要点 析 （补充说明、注（预意事项） 设与反思） 教学环节 教学活动设计 1.开火车。（10以内加减法口答） 一.发现 2.谈话引入。 二探索 1、看画面思考图意。 师：小朋友，从刚才的图片中，你看到了什么？在小组里说一说。 小组合作动动手，用小棒摆一摆、画一画刚才图片中乘车的情景。 2、表演方式：把讲台当做汽车，几名学生做乘客。 提问：能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？ 2+3 +2 = 7 2、3、2、7各表示什么意思？ 算式中为什么加3又加2呢？ 如果只看算式，怎样算能得出7呢？分小组讨论。 算式2+3=5 5+2=7 师：用几加2？5是怎样得来的？ 师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？ 小结：3个整数相加，先算前两个数，再用它们的和加第3个数。 3、 揭示课题。 师：像这样有两个加号的算式我们把它叫做“连加”。（板书：连加） 三、 联系生活实际，设计活动学习连减。 1、谁能把到七里庄后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。 8-1-4=3 或 8-4-1=3 8、、1、4、3各表示什么意思？ 算式8-1-4=3中为什么减1又减4呢？（车上下去1个人就减1，又下来4个人再加3。） 算式8-4-1=3中为什么减4又减1呢？（车上下来4个人先减4，又下去1个人就减1。） 3、如果只看算式，怎样计算呢？分小组讨论。 反馈板书：8-1-4=3 8-4-1=3 7 4 学生说计算过程。 8-1-4中先算8-1=7，再算7-4=3 8-4-1中先算8-4=4，再算4-1=3 4 、 这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边） 看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论） 四、联系生活实际，设计活动学习加减混合。 1、谁能把到公主坟后公共汽车上人数的变化情况说一说？用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示？和你的同桌商量商量。 反馈板书：9+1-5=5 9-5+1=5 2、9+1-5= 9-5+1=怎样计算呢？ 指名说一说计算过程：第一个算式先算前面的9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。 第二个算式先算前面9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。 师：这两个算式是按照什么运算顺序的？（从左边算到右边） 3、看，这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因？（小组讨论） 师：在这两道算式里都有哪两种运算符号？ 师小结：像这样，一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。 资源及备忘