我心目中的一节好课

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我心目中的一节好课

作者：刘喜彬

来源：《新课程·上旬》2018年第02期

摘 要：打造一节好课，既是学生成长的空间，也是教师的提升空间，在师生共同搭建的平台上，铺就一条个性化发展之路。如果生命缺席，灵魂溜号，不高效，不自然，不真实。真正的教育作用就等于没有发生。

关键词：好课；高效；灵性；自然；真实

早就想谈谈我心目中的好课了。对于教师而言，上课应是一项基本技能，也是根本职责。也许所有的教师都能上课，但并不是所有的教师都会上课。那么，什么样的课是好课呢？这个问题是每个教育工作者都在探求的。俗话说：“各有各法，只要得法。”我认为，高效灵动而又自然真实的课就是一节好课。 一、力争高效是课堂之本

我们很多教师的课堂都是：教师讲得头头是道，学生听得晕晕乎乎。学生会的知识，教师还在不厌其烦地讲，而学生不太清楚的知识，却蜻蜓点水、一带而过。试问这样的课堂，如何能促进学生提高，如何能调动学生学习的积极性呢！新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式，这都是在追求课堂的高效率。要想做到高效，教师首先要转换角色，更新观念。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，教师要为学生提供自主发展的舞台。教师要真正实现从传统到高效课堂的意识转变。

除此之外，教师还要广泛汲取各种知识，不断提高自身素养，从而可以高屋建瓴地理解文本、解读教材，不断强化写作能力，训练口语表达，最终成为学者型教师。在备课过程中，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的研讨问题及授课模式。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。一节课虽然设计得很精彩，但是必须符合你这个班学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是关系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

课堂效率提高了，能在有限的一节课内，让更多学生有所收获，让每个学生有所发现和提高，这就是评判一节课好坏的基本条件。 二、启迪灵性是课堂之魂