广东语文高考命题趋势研究

题，你认为是否合适？请谈谈你的观点和具体理由。（8分）

答案：观点一：以“血型的故事”为题不合适。

①“血”这个词可让人联想到“血脉”、“血缘”、“血性”等多种含义，如果以“血型的故事”为题，题意就显得单一了；②外省人和台湾人血脉同源，这是“血般的故事”③彭先生的恋爱故事，实质上折射了外省人与台湾人之间的冲突与融合问题，小说表达了中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题。

观点二：以“血型的故事”为题合适。

①“血”有类型之别，而语言有“南腔北调”之分，以“血型的故事”为题，可彰显作者的巧思；②小说的主要内容是围绕血型而展开的，以“血型的故事”为题；可与内容更吻合；③可显示“验血型”在文中的重要性，也与中华民族血浓于水，应该“一家亲”的主题不相冲突。

（2011年全国课标卷）

第1小题从情节、人物、小说主旨特色三方面来编制选项的。值得注意的是在评分标准上对难度不同和准确度有问题的选项赋予不同的分值。这个变化很好，能更准确地区分考生的认知程度。第2小题是考查对小说细节在故事发展、人物身份、主题揭示上的作用。第3小题是考查人物性格分析。第4小题就题目让考生联系小说内容谈见解。这体现了个性化的阅读。

散文的测试内容只要有：行文线索作用分析，对布局谋篇起作用的语句的赏析，有丰富含义的语句的赏析，文眼在文中的作用与内涵，作者或文中人物思想感情的分析，对作品的感悟、体察、评价。请看示例：

【示例2】阅读下面的文字，完成14-17题

14.“黑妮就在其中做穿针引线的工作”一句单独成段，联系全文，谈谈作者这样写的用意，以及你对这句话的理解。（6分）

答：___________________________________________

参考答案：用意（2分）①总括上下文内容。②突出这句话在文中的重要性。（每答对一点给1分，意思对即可）。理解（4分）：①黑妮组织的“湘援游”，在外来游客和湘西苗族之间穿针引线，促使苗族妇女更好地传承优美的苗绣艺术。②黑妮以“负责任的旅游”概念推动“湘援游”，聚集当地志愿者，为湘西生态和文化的可持续发展作贡献。（答对一点给2分，意思对即可）。这句话在文中单独成段的用意，明显是强调突出，同时也起到承上启下的作用。内容上这句话按扣“针挑土”，突出黑妮工作的内容和意义，也为下文写工作的细致和艰难作伏笔。

15.解释下列两句话在文中的含义。（4分） （1）等到回程，太阳已经有倦容了。

答：___________________________________________

（2）素静的黑妮眼睛亮了。

答：__________________________________________

参考答案：（1）一语双关，既以拟人手法交代回程时天色已晚，又点出当天行程紧张，工作辛劳。（2分，意思对即可）。太阳有倦容明显是拟人，表面上写天色渐晚，实际上写太阳都疲倦了，人的工作更加辛苦，也反衬了黑妮等志愿者不知疲倦的奉献精神。（2）①低调、单纯的黑妮为“我”对“湘援游”的支持，高兴得眼睛都亮了。②按时“湘援游”进展得并不顺利，而黑妮能沉静、乐观地面对。③黑妮从“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。（答对一点给1分，给满2分为止，意思对即可）。这句话描写了黑妮的淳朴，“我”不好意思的一点点支持就让黑妮眼前一亮，一天的工作终于有了一点点成效，表现了黑妮的湘援事业的乐观，也暗示了“湘援游”工作如针挑土般艰难。

16.文中反复出现的“针挑土”有哪些丰富的内涵？（6分）

答：_________________________________________________________________________ 参考答案：①黑妮工作状态的写真：从一点一滴做起，持之以恒，积土成山。②“湘援游”现状的隐喻：苗族传统文化正慢慢消退，要促使湘西生态和文化可持续发展，如针挑土。③水滴石穿、永不言败的象征：“成家好比针推土”，“赚钱好比针挑土”，“世世代代”，生生不息。(1)指黑妮所从事的工作就像“针挑土”一样，从生活的点点滴滴做起，从琐碎的事情做起;(2)黑妮的“湘援游”从事的是湘西苗族文化保护的事业，但进展如针推土一样艰难;(3)针挑土来自民间俗语，正体现了湘西人世世代代坚持不懈，永不言败的精神!文末“既然世世代代，要成就一件事都这样难，从来就这样难，那么，以难易成败来衡量黑妮们的行为，有什么意义呢？”正是点明了这一主题。

17.面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？文中的相关笔墨起到了什么样的作用？（6分）

答：_________________________________________________________________________ 参考答案：第一问（2分）既敬佩，又心疼，内心存疑，更满怀祝福。（意思答对即可） 解析：从“看她做的种种事，感慨的很”、“脑子里一边浮现她朴素清瘦的样子，不知为什么有隐隐的心疼”、“黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景，有点发懵”、“且写下这一短文，送上对她的祝福吧”等表达作者情感的语句可看出作者的态度变化过程。

第二问（4分）①以“我”的见闻和感慨组织文章，更显情真意切、感人至深。②见证了艰难，彰显了精神感召力，丰富并深化了主题。③抒情、议论和叙述、描写转换自如，使行文灵动生姿。（答对每点给2分，给满4分为止，意思答对即可）“我”是文章的线索人物，我对针挑土的态度就是文章主题之所在，因此文中相关笔墨的作用也就是文中第一人称叙述的作用。（2011年全国大纲卷）

第14题和17题的第二问考查的内容与布局谋篇有关，前者考是散文线索的识别与作用分析，后者考得是对有承上启下作用的句子的

理解分析。第15题考查的是对表义丰富含蓄的句子写法和含义的赏析。第16题考的是文眼在文章中的隐喻作用，即它在文章中对应的含义。请比较2011年北京卷18题——作者曾说：“雪”是《祁连山》的“文眼”，其有重要的作用，请通读全文，谈谈文中“雪”的重要作用具体表现在哪些方面。（6分）显然这两道散文试题的命制意图如出一辙。

3.实用类文本阅读

这里的实用类文本阅读是指与文学类文本对应的“大阅读”，如在2011年高考中，全国课标卷、广东卷、山东卷、福建卷、辽宁卷采用的二选一的大阅读测试，命制了与文学作品分值对应的该类阅读。湖北卷的“大阅读”没采用选择的方式，但选文是传记《才子赵树理》（28分），亦该放在这里讨论。

实用类文本（测试材料选取主要涉及：传记、回忆录、悼词、随笔、访谈等）涉及的材料以纪实为主，选取的文本（细节、事件）较之文学作品更加多样。以纪传为例，选用该类文本的测试内容主要有：人物的思想、性格、行为、成就的理解与分析，刻画描写人物的语句的赏析（用什么方法，起什么作用），与人物有关的细节的作用，陪衬人物的分析;文本涉及的有关知识的理解；文本的主旨；对文本人物或某一方面内容的评价感悟。请看下边的示例。

【示例2】2011年全国课标卷

(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)

A．针对当时沪上流行的细谨、涂泽的媚人习气和自矜才气、沦于放诞的欺人画风，黄宾虹推崇细腻、轻软的逸品画格，倡导做“真画者”。

B．由于我国书法、文字、金石、绘画同源异流，道归于一，要研究中国书法、绘画的笔法意蕴，就只能从上古时期的甲骨、古玉、铜器人手。

C．书画家常能从观察自然中领悟到艺术的真谛，如由雨后看车行泥沼悟得笔法的疾徐粘脱，由石的阴阻向背、树的交互参差悟出笔法的变化。

D．张大千有着深厚的艺术修养，模仿的水平也极为高超，以至于他仿作的石涛画，甚至瞒过了当时的书画大行家罗振玉等人。

E．本文通过记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，描写了他在中国绘画艺术上的理论创见与突出成就，为我们展示了一位艺术家的感人形象。

答案：C给3分，答D给2分，答B给1分；答A、E不给分。A、黄宾虹提倡士大夫的逸品画格，以为不必求悦于人，人不知而不愠，才是真画者，力求华滋浑厚的画风；以浮滑为潇洒、以轻软为秀润是沪上流行的画风。B、三代以上笔法可从甲骨、古玉、铜器中求之，不是“只能

从上古时期的甲骨、古玉、铜器人手”。D、应是鉴赏、鉴别真伪的大行家罗振玉。E、本文没有记述黄宾虹博采众长、学习绘画的艰苦历程，没有描写黄宾虹的突出成就。

(2)黄宾虹一生绘画艺术的大进展，多发生在他的隐居时期。这是什么原因?请简要分析。(6分)

答案：①减少应酬杂务，生活清净，便于深思内省和作画；②对江湖水光天色的写生使他的画风发生了突变；③安定生活使他眼明心清，能够悟出知白守黑的道理，画艺猛进。从第一段中分层归纳，即可得到答案。

（3）黄宾虹作画时为什么要把金石拓本摆在案头？请简要分析。（6分）

答案：①从金石文字的点画结构中，他受到绘画笔法与章法布置方面的启发；②从金石拓本认识到书画同源，悟出画艺回归造化的路径。抓住上下文中的关键语句“更可见章法布置之妙、悟出笔法要旨、认识到书法、文字、金石、绘画都是同一来源”即可总结出答案。

（4）尽管黄宾虹和张大千都是一代宗师，但二人的人生态度、对金钱的看法以及艺道旨趣却大相径庭。这给你什么样的启示？请结合全文，谈谈你的看法。（8分）

答案：观点一：恪守传统，力求雅正，甘于清寂淡泊，追寻艺术真谛。①与平静淡泊中求真务实的人生态度；②淡泊名利，不言阿堵，保持传统学人本色；③避俗趋雅，不为流俗所动，寻求华滋浑厚的画风。

观点二：创新与模仿并重，理想与时尚兼顾。①创造与仿作兼顾；②对金钱的开通看法和潇洒态度；③注重民间时尚意趣。

观点三：既恪守传统，又踊跃创新，在追求自己理想的过程中享受人生。①守正出新，继承与创新兼顾；②怀抱艺术理想，追求名山事业；③脚踏实地，享受人生。

试题的第1小题五个选项涉及了主要人物和陪衬人物的评价、文本相关知识的理解和文本写法、内容的理解分析。第2小题是对人物的行为、成就原因的分析。第3小题是对人物行为细节的分析。第4小题是谈对人物的理解与启示。

文学类文本与实用类文本在能力层级上的要求完全一致，所以试题命制者力图要将文学作品与实用文测试的能力点对应起来，但具体测试内容不尽相同。比如，同样考查“分析综合”能力，文学类文本侧重在作品结构、主题和体裁上，而实用类文本侧重在把握文中信息、语言特色和文体特点上。再比如，同样考查“鉴赏评价”能力，文学类文本侧重语言表达、作品形象、审美取向等，而实用类文本侧重在观点、社会价值、思考判断上。当然，这种测试内容的不同也是由文体特点决定的，文学类文本大多是散文、小说，具有更多的文学欣赏价值；实用类文本大多是新闻、传记等，具有更丰富的实用价值。

请见下边的表格：

2010年课标全国卷现代文阅读选答题组测试内容比较