除法竖式计算教案

解决问题，齐读竖式。

师：在竖式中，针对我们要解决的问题，15、5、3分别指的是什么？ 生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一组，3指的是分了3组。

师：看来竖式中被除数、除数、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的。 （2）商要对着被除数的个位，在个位上表示3个一，如果写在十位上就表示3个十 了，15里面有3个5，不是30个5，所以商要对着被除数的个位。

（3）下面第二个15是5和3的乘积，表示每组摆5盆花，3组就摆了15盆花。（学 生说，同桌互相说一说）。

（4）最下面的0表示原有15盆花，3组摆了15盆花，全部摆完，0表示没有剩余， 所以在横线下面写0。0要和个位对齐。 b)如何写除法竖式

篇二：除法竖式教学设计

除法竖式的书写 教学内容：教科书第67页的内容。

教学目标：1．让学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 2．知道除法竖式各部分名称。

3．培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。

教学重点、难点：学会除法竖式的写法，并能正确列竖式计算表内除法。 教学过程： 一、导入，揭示课题。 1．背1—7的乘法口决 2．课件演示：（用竖式计算：6+2= 6－2= 6×2= ） 学生用竖式在练习本上计算，后集体订正。

师：在用竖式计算加、减、乘法时要注意什么呢？（相同数位对齐） 学生小结竖式计算要注意的地方。

2．课件演示：6个小朋友站成一排游戏，平均分成2组，每组可以分几个？ 师：这个问题用什么方法计算？怎样列式？ 板书：6÷2 = 3

6是什么数？表示什么呢？2呢？表示？ 3呢？表示？

3．师：加法、减法和乘法可以用竖式计算，除法也可以用竖式计算。这节课我们就来学习除法竖式。（板书课题） 二、教学写除法竖式。

1．师： 6÷2 等于几你们都会算了，用竖式怎样计算呢？ 课件演示写除法竖式： 6 ÷2 = 3 2．教师讲解书写除法竖式的步骤。 “）”表示除号，“—”表示等于。 先写除号→被除数→除数 被除数写在“）”的右边，“—”的下面；除数写在“）”的左边。

3．这一步写好，我们就该求商了。计算除法竖式分三步：一除，二乘，三减。 一除：用被除数除以除数。6÷2商是3，商写在“—”的上方与被除数6对齐。 二乘：用商乘以除数，（ 2和3相乘的积）也就是分掉的6个。把商和除数的积写在被除数的下方，相同数位要对齐。

三减：用被除数减去商和被除数的积（2×3=6），6 - 6得0，就在横线的下面写0，表示刚好分完。

强调：这个0不是随便写的，6减6得0，所以在横线下面写0。别忘了把横式等于号后的商写上。到这里这道题的竖式才算做完。

课件演示：标名除法竖式各部分的名称 ‥‥‥商3—26‥‥‥被除数

6‥‥‥2和3的乘积—0 除数‥‥‥） 4．练一练：用竖式计算6÷3=？

学生在课堂练习本完成。指名学生板演（让学生注意书写竖式的步骤），集体订正。强调书写除法竖式的步骤

5．投影课本第67页试一试：42÷7=

师： 42÷7会吗？这条竖式与前面的竖式有什么不同？（被除数是两位数）学生打开数学书p67，独立完成试一试。教师巡视。写好的同桌互相检查，看看商的位置写的对不对。 提问：商应该对着被除数的哪一位？

重点讲解除法竖式运算要从高位除起，商应和被除数的个位对齐。 三、运用提升

1.“想想做做”第1题

学生在书上独立完成，教师巡视了解学生情况，纠正学生不规范或错误写法。 指名学生板演，集体订正，再次明确商应与被除数的个位对齐。 2. “想想做做”第3题

让学生独立解答。教师巡视了解学生情况指名学生板演，说说列式时的思考过程。集体订正。

四、达标作业

1.说说本节课你又有什么新的收获？

小结： 除法竖式的书写，计算时先用乘法口诀求商，除到被除数的哪一位上面，商就写在哪一位的上面，再用商和除数相乘，将积写在被除数的下面，最后用被除数减去已分掉的商和除数的积，得数写在横线下面，正好分完用0表示。

2．布置作业：课本第67页 “想想做做”第2题。 ——7）42 篇三：除法竖式的认识教案 除法竖式的认识和计算 马嘶小学：曾永菊 教学内容：

课本第97——98页例1、例2 教学目标： 1、知识与技能

利用学生已有知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分的含义及算理。使学生初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。 2、过程与方法

创设情境，让学生知道问题从生活中来、体会到生活是处处有数学。 3、情感态度与价值观

培养学生学习数学的兴趣，以及认真书写的习惯。 教学重点：除法竖式的书写，商的书写位置。 教学难点：除法竖式的书写及商的书写位置。 教具准备：电脑课件

教学方法：本课主要通过讲解法和学生的交流，掌握用竖式计算表内除法。 一、 复习引新 1.快速口算： 14÷2=32÷4=

27÷9=56÷7=

2、有12颗糖，要平均分给6个小朋友，每个小朋友得到多少颗糖？ 引导学生列式计算得到：12÷6=2（颗）

师：其实，除了可以口算外，我们还可以用列竖式的方法来计算，这节课我们就来认识除法竖式 。（板书：除法竖式 ） 二、教学新知 1、教学例1

（1）出示例1情境图。

边出示边介绍：把12枝花，平均插在3个花瓶里。 问：每个花瓶插几枝花？

学生独立列式：12÷3=4（枝） 2、教学竖式

我们已经学过了加法和减法的竖式计算，今天来学习除法的竖式，先来介绍下除法竖式中的除号的写法，同学们注意观察它与前面我们所学竖式的不同。 ①先写 “ ”，表示除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“ ”下面，除数写在“” 的左边。

指导学生在练习本上写： 4 ??商要和被除数的个位对齐 除数 ??3 ）1 2 1 2 ??3×4的积

②12除以3的商是4，把4写在“ ”的上面，要与被除数中的2对齐。并引导学生更解每个部份各表示什么。

③引导学生总结竖式计算的步骤，重点总结商的对位和商和除数的乘积的写法 （3）试一试

出示题目，让学生分别算一算。 2、教学例2

（1）出示“分桃子”情境图。

师：你从中获得了哪些信息？（抽生回答） 生：一共有45个桃子，每只猴子分5个桃子。 师：那可以分给多少个猴子？

（2）学生独立分析，并列式解答：45÷5=

（3）被除数是45，除数是5，商是几？请大家列出竖式，竖式中商应写在什么位置？ （4）商和除数的积写在被除数的下面，。

最后一步怎么算？用减法计算并在下面画一根横线，在横线下面写上0并与被除数的个位对齐，得0表示刚好分完没有剩余。 三、课堂活动

指导学生完成课堂活动第一和第二题。 四、全课总结

今天你有什么收获？点名学生说。 篇四：除法竖式教学设计 篇一：除法竖式教案及反思 除法

竖式教学设计 高静静

教学内容：除法竖

式（课本49页主题图及例1） 教学目标：1、利用

学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。 2、认识除法竖式，

掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置， 部分的含义。 3

概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。 法竖式中被除数、除数、商的位置。 式中各部分的含义。 教，自学探究。

习新的知识“除法竖式”（板书课题） 这节课的学习目标。 1

知道除法竖式各部分的名称及含义。 2

计算方法。

成这两个学习目标？ 1

图，你能从图中得到哪些数学信息？ 4人一组； 球，5人一组；

了解竖式中各、培养学生观察、教学重点：掌握除教学难点：了解竖教学方法：先学后教具准备：课件。 教学过程： 一、课程导入 师：今天我们来学师：我们一起来看出示学习目标： 、认识除法竖式，、掌握除法竖式的学生齐读学习目标。 师：有没有信心完二、新知探究 、出示主题图 师：仔细观察这幅生观察、汇报 操场中学生在跳绳，操场上学生在打篮彩旗每4面一组； 花盆每3盆一组。 师：在观察图的时

候要按照一定的顺序去观察，比如按照从上到下得顺序或者是从左到 右的顺序去观察。

看来数学问题在生活中还是随处可见的，你们观察到得这些信息我们以后 研究，今天我们先

来研究一下三（2）班同学遇到的问题。 2、出示例1

师：学校体育节开

幕式马上就要开始了，同学们忙着用鲜花布置会场呢！ 图，说一说三（2）班同学遇到了什么问题？ 组摆5盆，可以摆几组？（板书）

师：如何让解决这个问题？同桌互相说算式。 计算？

组摆5盆，可以摆3组。

求15里面有几个5，所以要用除法计算。